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基于有效教学理论高职英语课堂教学活动设计研究 　　摘要： 高效的课堂教学要求教师在制定教学目标时能充分体现学生的学习需求，在设计课堂活动时能充分调动学生的主动性和积极性，提高学生的课堂参与度。探讨高职英语课堂教学活动的设计，以学生为主体，能够大幅度提高英语课堂教学的有效性，使学生在语言能力、学习兴趣等方面大幅提高。 　　关键词： 有效教学；高职；英语课堂；活动设计 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）07-0237-02 　　0 引言 　　英语课堂作为学生英语学习的主要阵地，其有效性与学生英语发展水平有直接的联系。英语课堂教学是否有效，有效性的高低决定了学生英语学习的效果和效率，必须引起重视。目前高职英语教学的现状是费时多，收效低，处于无效或低效状态。这一现象产生的根源一方面是由于英语教学与学生的学习需求和学习兴趣脱节，学生学习积极性受挫。另一方面是课堂教学方法单一，手段落后，课堂教学氛围沉闷。要改善英语课堂教学现状，必须树立新的教学理念，采用新的教学策略和方法，提高英语课堂教学的有效性。 　　1 课堂教学有效性的内涵与标准 　　国内外学者纷纷从不同的角度试图对课堂教学有效性的概念和内涵进行界定。程红指出：课堂教学的有效性是教学效率、教学效果、教学效益三者的有机整合。[1]孙亚玲对此做了进一步阐述，认为教学效率即有效教学实践与实