试析时下作文教学中存在问题及对策.docVIP

试析时下作文教学中存在问题及对策 　　作文教学，是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文水平的重要手段之一。可是，传统作文教学存在许多弊端，学生具体习作又有诸多不良习惯，作文教学思想的转变、探索，势在必行。 　　作文教学 写作兴趣 问题 对策 　　一、造成学生作文质劣主要有以下原因 　　1.语文基础知识欠缺 　　“万丈高楼平地起”“不积跬步，无以至千里。”古语已经讲得很准确了。部分学生从小对学习语文不感兴趣，识字有限，释词不足，名言警句“等闲视之”，名篇佳作“走马观花”。如此功夫，写作时“咬着笔头低着头，搜肠刮肚无写头”，语言粗疏乏味，内容空洞无物，只能是此类学生的共点。 　　2.阅读面狭窄，语言信息不足 　　这一点，古人说得很好，“巧妇难为无米之炊”，况且，语文新教材新大纲明确规定“初中生必须阅读长篇古典名著十部以上”“高中生必须阅读古典名著二十部以上”，这组准确的数据，提醒每一位中小学生要加强课外阅读，但实际做到的能有几人？寥寥无几，特别是贫困地区的贫困学生。由于阅读有限，致使相当的学生感受语言的能力差，体味生活的情感淡漠，洞察是非的觉悟迟钝，言辞匮乏，章法紊乱……这样的学生，很难有人相信能写出情感真挚、情理通顺的好文章，再不要说什么构思与章法，等等。 　　3.学生生活面窄，生活阅历有限 　　从学校到家，从家到学校，从早到晚，从小学到中学，15岁少年，单一的生活经历，大多数人足不出户。“天外有天”，永远是一部分学生心中美好的神话。的确，“不入虎穴，焉得虎子”，没有到过海滨的人，哪里知道海是蓝的？没有到过漓江的人，哪里知道漓江有美丽的倒影？如此去想，这样的学生作文，绝对内容空洞，材料欠充实，甚至内容干瘪，生搬硬套，无病呻吟。 　　4.教师指导经验欠缺或方法单一 　　这是制约学生作文水平不能提高的唯一客观因素。传统作文教学，一般都是教师全批全改，殊不知，灯火达旦，学生作文本到手，大都批了个“80分”，还是“甲”。还有，每次作文，都是教师先在黑板上写好题目，再嘱咐学生周三周四交上来，个别所谓好学生也许能认真完成，大部分学生要么草草了事，要么临时抱佛脚，东拼一句，西凑半句，均都不堪入目。可能还有其它很多形式的表现。凡此种种，学生作文的积极性无法发挥，学生作文的主动性无法启动，最后只能是粗制滥造，作品不合格。学生作文的不成功，一定还有很多原因，笔者以此收笼。 　　二、目前作文教学中应改进的措施 　　1.创设写作氛围，激发写作兴趣 　　兴趣是一个人从事某种事业时特有的稳定的心理状态。只有当人们对一个事物产生兴趣时，才会取得良好的效果。因此，在作文教学中，教师要特别注意创设写作氛围，以激发学生的写作兴趣。如在写以《春景》为题作文时，笔者就带着学生走出校园，走进春意浓浓的田野，让学生看“景”，去捕捉春天的影子，倾听春天的声音。同学们兴致极高，纷纷讲述自己的发现。有些同学感叹：祖国真美！有的同学还说自己将来要做一名美的设计师，把祖国装扮得更美。通过这次活动，同学们的思维得到放飞，自由驰骋，想象力、创造力也受到了很好的培养。还有，在写以《可爱的大公鸡》为题的作文时，首先在黑板上画了一只大公鸡――仰脖子，拍翅膀，正在啼叫。然后问同学们：你们能说说大公鸡的模样吗？这下，同学们可兴奋了，七嘴八舌地讨论起来了，讨论五六分钟左右，就让同学们即兴讲演，同学们都争先恐后地要求讲演，课堂气氛活跃极了。最后，笔者在黑板上写下作文题――《可爱的大公鸡》，同学们都高兴地鼓起掌来。这次作文同学们都写得血肉丰满，对大公鸡的形象描写栩栩如生，字里行间充满了对大公鸡的喜爱。因此，创设良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣，不仅能推动学生学习，更重要的是培养了学生的创新精神。 　　2.尊重学生的创新成果 　　许多老师由于缺少童心，竟把孩子们想象十分活跃的语句当作病句处理，这样做不仅不尊重学生的劳动成果，还扼杀了一颗颗刚出土的创新嫩芽。每个学生都渴望自己成功，渴望和老师一起分享成功的喜悦。每次批改作文，笔者都从学生的习作中找出精彩的词、句、段，或整篇文章，然后让大家品味、欣赏，引导学生点评，从而激发他们的创新动机，提高学生写作的热情，让每个学生都能尝到劳动的甜果，使写作成为学生们渴望表达情感的一种激情，一种展示才华的机会，一种不断学习和自我挑战的最佳途径。批改学生习作时，用一些鼓励的话语及时肯定他们的一点进步，来激发学生的写作热情。更喜欢和孩子们交流，所以日记成了师生心灵的倾诉站。有的学生在日记中写道：“老师，有的同学说我是笨蛋，不愿意和我玩，我该怎么办？”“很多同学都喜欢他，我也喜欢，老师，这样是不是不应该？”面对孩子们的真诚言语，似乎看到一双双渴望理解的眼睛，对于他们的问题，都认真地回答。一位学生在《我想发明……》中写道：“我有个远大的理想，那就是长大后我要用自己的知识创