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语文教学要注重培养学生语文素养 　　【摘 要】语文教育的重要任务就是唤醒青少年一代真正内在的人文需要，培养他们基本的人文素质，帮助和鼓励他们理解历史上高尚的人文理想和人文精神，切实增强他们对消费主义、功利主义、享乐主义、虚无主义等堕落人文意识的批判力和抵抗力，使他们真正地感受和体验到人性的美好和不可让步的尊严，从而形成自己正确的人生价值观和强烈的社会责任感。 　　【关键词】文学素养；文化素养；人文素养 　　中学生必须具备健全的文化品位和多元的文化选择。学生健全人格和文化品位的培养主要借助语文教育来实现。语文教学既要注重培养学生的语文能力，更要重视提高学生的语文素养。 　　既然要全面提高学生的语文素养及整体素质。那么，“语文素养”的基本内涵是什么？普通高中语文新课程标准规定：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。笔者据此认为，高中语文教学要培养的语文素养其内涵应体现在以下几个方面： 　　1.文学素养 　　高中阶段，语文教学首先要注重培养学生的文学兴趣。巴金认为：“文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫主义精神，给人以精神的底子。”可见，语文教学应该注重培养学生的文学素养。新版高中语文课本扩大了文学作品的比例，编入更多精美的文章，尤其突出了诗歌、散文、小说、戏剧中名著名篇的阅读鉴赏，以此丰富学生的精神世界，进行心灵和精神的滋养。因此语文阅读教学应该把握教材的文学特性，重视作品的思想性和艺术性，对学生进行情与美的熏陶与感染，要培养学生鉴赏诗歌、散文、小说、戏剧作品的浓厚兴趣，拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。 　　其次，要使学生学会从文学作品中吸取营养。阅读的意义就在于从作品中吸取思想和艺术的营养，感悟生命的活力，丰富精神世界，以美育美，培养对生命的热爱和对理想境界的追求。 　　2.文化素养 　　在社会发展的全过程中，文化起着独特的作用，各种文明成果均以文化来延续，传递。教育是人类文明和社会进步的基石，它承载着传递文化知识和开发人的潜能，扩大人的生命内涵和作用。语文是文化的载体。新颁高中语文教学大纲强调语文对古代文化传统的传承作用，提出“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀的文化营养，提高文化品位”。语文素质主要体现为文化积淀、文化底蕴。文化的继承更多通过语文教育来实现。如果在高中三年不断加强文化熏陶，通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，就能够培养起学生的保护传承中外文化传统的意识。所以要指导学生阅读文化论著、吸收优秀文化的营养，追求高尚情趣，提高道德修养，增强文化意识；学习文化问题探究的方法，提高认识和分析文化现象的能力，更好地传播先进文化。 　　3.人文素养 　　人文教育关系到现代化建设和整个社会的价值导向和人文导向，关系到民族灵魂的塑造。众多有识之士的呼吁，发达国家出现的种种社会现象都说明：忽视人文科学，忽视人类的情感精神，必然导致整个民族精神水平的下降，必然导致整个社会的庸俗化。人文教育的意义在于引导人们去思考人生的目的、意义、价值，去追求人格的完美，为社会提供一种正确的价值体系，提供良好的人文导向。 　　语文教育的重要任务就是唤醒青少年一代真正内在的人文需要，培养他们基本的人文素质，帮助和鼓励他们理解历史上高尚的人文理想和人文精神，切实增强他们对消费主义、功利主义、享乐主义、虚无主义等堕落人文意识的批判力和抵抗力，使他们真正地感受和体验到人性的美好和不可让步的尊严，从而形成自己正确的人生价值观和强烈的社会责任感。 　　4.创新素养 　　现代教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险，因为它涉及到人类精神创造。”很显然，创造性和创造性思维的培养已被看作现代素质教育的一种最高追求。“创新是一个民族发展的灵魂，是社会发展的不竭动力。”江泽民同志在第三次教育工作会议上明确指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维。营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。”语文教师要让学生真正树立以创新为荣为美的意识，鼓励学生大胆创新，勇敢地开创思维空间，增强创新动力。我们应该使学生认识到创新行为是社会需要，激发学生大胆创造、求异探索的意识，充分重视培养学生的创新意识和创造型人格。 　　文学创作活动也是培养学生创新能力的最有效的途径之一。在实际教学中，许多学生不爱读课文，不喜欢写作文，却偏偏爱读诗歌小说等文学作品，喜爱写诗，写散文，写小说。这些活动恰恰是最能