谈我国高展示设计教学.docVIP

谈我国高校展示设计教学 　　摘要:现代展示设计的高速发展需要相关高校在了解发展现状,明确学科概念和范畴以及展示设计人员应具备的素质的前提下,制定科学的教学模式。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词:展示设计;头脑风暴;实训基地 　　 　　近年来,我国展览业已发展成为朝阳产业,它对拉动一个城市的经济起着非常巨大的作用。与此同时,我国许多高校都陆续增设了展示设计类专业或相关课程。面对这一形势,我们应首先了解展示设计的发展现状,明确学科概念和范畴以及展示设计人员应具备的素质,从而制定科学的教学模式来引导我们的展示设计教学。 　　一、展示设计的发展现状 　　现代展示设计理念形成于19世纪末,从1851年英国的万国博览会的水晶宫开始,历经了一个半世纪的发展历程。展示设计从诞生开始,就不断地吸纳新的传播和表现手段以充实其内涵,社会意识形态和科学技术的发展为展示设计提供了探索的动力。现在的展示设计不仅作为一种设计的形式,更作为一种经济产业及城市的社会生活方式和文化现象日显其重要性。目前国际上展会的带动系数是1:9,即展览场馆收入1元,相关收入为9元,为展览业服务配套的服务业、旅游业、广告业、餐饮业、通信业等行业因此受益。今天在一些国际大城市,以展览展销为主要形式的展示活动可以说是日趋频繁,相应的展示设计业也处于高峰时期,造就了许多展示机构相关行业。然而,中国内地展览设计市场大多欠缺发达国家和地区展览业的资讯传播、统筹和规划、合理分工、创新和环保的理念,很多设计作品处于设计抄袭、张冠李戴的状态,整体的设计水平仍处于设计发展的初级阶段,设计的要求和质量适应不了国家展览业高速发展的需要。这就要求当前的展示设计教学不能仅限于教授展台的搭建和展品的陈列这种简单模式。 　　二、展示设计的学科概念及范畴 　　展示设计作为一门艺术,不能将其理解成只是简单的装修,也不是一般意义上的修饰与美化。展示设计是一个有着丰富内容,涉及广泛领域并随着时代发展而不断充实和补充其内涵的一门学问,好的展示设计是要满足展示空间的功能和展示的目的要求来充分展示所需要展示展品。现代人在展示活动中寻求的是交流、对话和劝服,而不是训诫和灌输。因此,展示设计是用策划设计、空间设计、平面广告设计,多媒体设计等表现手段和方法来达到其目的与市场关系日益紧密的设计形式。其广义范畴包括展览展会设计、商业环境设计、博物馆陈列设计、演示空间设计、旅游环境设计、庆典环境设计、广告设计、CIS(企业形象识别系统)设计等设计领域,涵盖了几乎所有现代设计的学科内容。 　　三、展示设计人员应具备的素质 　　1、基本素质:具有职业道德观念和意识,以及一定的文化修养和相关学科知识;2、能力要求:具备审美、想象、构思创意、设计表现能力和人际交往方面的能力;3、技能要求:掌握接待语言、讲解技能,熟悉材料、施工等方面知识,同时熟练计算机辅助设计知识及操作技能。 　　四、制定科学有效的教学模式 　　了解了展示设计的发展状,明确了学科的概念和范畴以及展示设计人员应具备的素质,我们最终的目的是制定科学的展示设计学科教学模式。展示设计教学模式制定如下: 　　1、确定培养目标。首先要明确我们的人才培养要达到一个什么层次,是高层次的设计师,还是低层次的熟练技工。人才培养定位不同,课程设计的深浅差别很大。高层次的专业设计应强调设计的方法论、设计的系统、设计的策划、设计的管理和社会实践;低层次的则简单些,强调应用技能。 　　2、设置专业课程。根据前面我们指出的展示设计人员应具备的素质,本学科的课程应包括绘画(素描、色彩)、构成(平面构成、色彩构成、光构成、立体构成)、设计表现、策划设计、空间设计、结构设计、平面广告设计、多媒体设计、专项设计、系统设计等。可以根据培养目标不同而相应增减课程和指定重点课程。 　　3、组建师资队伍。这里涉及年龄、职称、学术、学历、能力等,应在充分尊重国情、校情的情况下,建立一个搭配合理的互补型团队。 　　4、课堂教学方法。根据本学科特点和学生学习的规律,可以指导学生自主探索。 　　⑴让学生收集提供教学案例,以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性;⑵多做一些激发学生创新思维的训练,比如“头脑风暴”法,即以某一事物为中心展开无限的联想,充分调动学生的联想思维和创新思维;⑶加强学生间的探讨与合作,多提供案例让学生分析、模拟、讨论。使学生在合作学习中,自主生成思想,获得知识,提高学生的实际工作能力和团队协作能力;⑷在教学中要积极开展多媒体等现代化教学手段,改善教学效果。 　　5、实践教学方法。展示设计是一个实践性很强,与市场联系密切的学科,一味地闭门造车是行不通的。因此,在实践教学环节,我们要让学生走出校门,去了解市场。 　　⑴设计资料的收集不能仅限于书本,应该去展会现场身临其境