《走在行知路上，创造精彩人生》学习体会.docxVIP

《走在行知路上，创造精彩人生》学习体会　　《走在行知路上，创造精彩人生》学习体会　　作为一名教师，当我还是师范生时，我就和同学们怀着敬仰的心情拜谒了曲阜的孔府，参拜了万世之师“孔夫子”；从教二十年，我还没有机会去南京晓庄瞻仰近代教育大家“陶行知先生”。这次师德培训行之小学校长作的报告《走在行知路上》使我近距离接触到陶先生。先生的“生活教育”给了我很大的启发。　　陶行知理论从“教学合一”、“学生自治”“生活即教育” “创造的教育”“小孩子有不可思议的力量”等各个方面集中体现了陶行知先生的独特教育思想.“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。陶行知认为，教育的目的在于解决问题，实际生活是我们的指南针，向我们提供无穷的问题，要求不断的解决。什么是 生活教育?生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。“社会即教育”，生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。教育是从生活中来的，“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活就是认真的教育，是马虎的生活就是马虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育……”这些话听起来很简单，可就是这些简单的话语却揭示了教育的真谛。这不禁让我想起了我们的数学教学，不正是这样吗？让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂，密切学生与现实生活的联系，结合学生的生活经验和已有的知识，来设计富有情趣和有意义的活动，使学生体会到数学学习与人类社会密切联系，体会知识的价值，增进学生学习的信心，并会用学习到的知识美化生活，培养学生的创新精神和实践能力，这些无不体现了陶行之先生的教育思想。　　“生活中的数学，数学来自于生活”让学生从生活中感受数学的美，体验数学知识在生活中的无所不在。课堂教学只有与现实生活紧密联系，才能焕发出勃勃生机，才能让学生感到确实是“学有价值的知识”。让我们广大教师深入学习领会先生的教育精髓，走在行之路上，创造我们人生的精彩！　　　　《走在行知路上，创造精彩人生》学习体会　　作为一名教师，当我还是师范生时，我就和同学们怀着敬仰的心情拜谒了曲阜的孔府，参拜了万世之师“孔夫子”；从教二十年，我还没有机会去南京晓庄瞻仰近代教育大家“陶行知先生”。这次师德培训行之小学校长作的报告《走在行知路上》使我近距离接触到陶先生。先生的“生活教育”给了我很大的启发。　　陶行知理论从“教学合一”、“学生自治”“生活即教育” “创造的教育”“小孩子有不可思议的力量”等各个方面集中体现了陶行知先生的独特教育思想.“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。陶行知认为，教育的目的在于解决问题，实际生活是我们的指南针，向我们提供无穷的问题，要求不断的解决。什么是 生活教育?生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。“社会即教育”，生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。教育是从生活中来的，“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活就是认真的教育，是马虎的生活就是马虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育……”这些话听起来很简单，可就是这些简单的话语却揭示了教育的真谛。这不禁让我想起了我们的数学教学，不正是这样吗？让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂，密切学生与现实生活的联系，结合学生的生活经验和已有的知识，来设计富有情趣和有意义的活动，使学生体会到数学学习与人类社会密切联系，体会知识的价值，增进学生学习的信心，并会用学习到的知识美化生活，培养学生的创新精神和实践能力，这些无不体现了陶行之先生的教育思想。　　“生活中的数学，数学来自于生活”让学生从生活中感受数学的美，体验数学知识在生活中的无所不在。课堂教学只有与现实生活紧密联系，才能焕发出勃勃生机，才能让学生感到确实是“学有价值的知识”。让我们广大教师深入学习领会先生的教育精髓，走在行之路上，创造我们人生的精彩！　　　　《走在行知路上，创造精彩人生》学习体会　　作为一名教师，当我还是师范生时，我就和同学们怀着敬仰的心情拜谒了曲阜的孔府，参拜了万世之师“孔夫子”；从教二十年，我还没有机会去南京晓庄瞻仰近代教育