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浅谈英语课堂教学中兴趣互动 　　在英语学科的教学中，老师们也许有这样的感受：从教师的角度看，对英语感兴趣的学生学习轻松，不管是在课内还是课外都乐学，愿学，而且学习效率高，学习成绩相对突出；心理学的研究表明：兴趣是学习的动力。学生有了学习的兴趣，才能产生积极的学习情趣，学习才是积极的，热烈的。教师在英语课堂教学中，利用好教材资源，辅以灵活的教法，激发出学生的学习兴趣，那么学生对英语学习的踊跃反过来又能点燃教师的教学激情，这样就产生了英语教与学的兴趣互动。 　　如何在英语课堂教学中产生兴趣互动，笔者在教学实践中是从以下几方面来入手的： 　　一、让学生对教师本人感兴趣 　　现代学生，由于有相当好的条件广泛的涉猎各类知识，因此对教师的要求比以前更加挑剔，在师生接触伊始，教师得体的衣着，焕发的精神，风趣的谈吐，广博的知识，会给学生留下良好的印象而产生凝聚力。如果教师邋遢、萎靡，市侩，很难让学生有亲和感，导致学生对教师所教学科的排异。作为英语教师，除了给学生显示以上的良好印象之外，扎实的英语语言能力，尤其是流利地道的口语也是让学生对教师本人感兴趣的一个必备的重要条件。同样，当学生对教师的语言能力特别注意时，反过来也会鞭策教师更加努力提高自身的专业技术水平。2011年接手高一年级的英语课时，一个很看重英语口语的学生从第一节课开始，特别专心，几节课下来，她便开始频繁接近我。 　　二、在新课的引入上突出巧妙性 　　有效地引入新课，是引起学生兴趣的一个重要环节。教师贴切、精炼的语言，巧妙地导入方式，能够激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，还可以点燃学生思维的火花，开拓思维的广阔性和灵活性。新课的引入要善于运用“有意注意”和“无意注意”相互转化的规律，利用学生的年龄特征和好奇心理，还要根据不同题材的语言材料的特点。一般说来，新课的引入有开门见山、背景介绍、讲故事、问答讨论等方法，可以采用口头?板书?展示教学挂图、图片或使用简笔画以及放录音录象等手段。各种不同的方法和手段有机结合，都可以使新课的引入有趣味味。 　　三、在活动的安排和设置上力求多样化 　　开展多样化的活动是引发学生的学习兴趣的方法之一，在他们积极参与活动之后，提高英语能力，从而让他们对英语课产生良好的期待，这样的英语学习就容易进入一种良性循环。 　　以口语交际活动为例，笔者采用的下面形式获得了明显的效果： 　　1、采访（Interviewing）。在学生学过对话或课文后，让他们进行采访。采访内容可以可以根据所学课文的内容学生自拟，也可以由教师根据课文为学生创设情景。这种采访活动的目的可以是为了让学生操练所学句型，也可以是为了让学生熟记所学课文的内容，还可以是为了让学生发挥他们的想象力。 　　例如，在学习了SEFC 1B Unit 21 Karl Marx 之时，可以有以下采访活动： 　　1.1 Tell the students to interview each other in pairs，talking about their experiences in learning English. The interview may cover their difficulties they meet in English study and their own ways of dealing with the difficulties. They may also discuss some problems and then work out some helpful advice on how to learn English well. After giving the students enough time to prepare， ask some pairs to act it out in front of the class. （It is better to do this activity after finishing Lesson 81） 　　2、角色扮演（Role-playing）。在学生学过对话或课文后，根据学生的实际情况，或所学课文的内容，由教师为学生创设情景，并给学生角色卡片，让他们进行表演。表演内容可以由教师限定，也可以由学生自己创造。 　　3、续编故事（Making a longer story）。这个活动可以有两种不同的操作方法：第一种是在学习完一篇课文后，让学生根据课文故事的情节继续往下发展；第二种是由教师给出一个完整的起始句或几个没有完成的句子，让学生继续。 　　4、展开讨论（Holding a discussion）。选一个学生熟悉或者是感兴趣的话题或情景，让他们通过使用所学过的词汇、短语和句型，进行大量的讨论；以此交流的思想，在