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网络时代高职院校思想政治教育资源整合与利用研究 　　摘要：随着社会的改革和经济的全球化，人们的思想在不断地发生着变化。在新形势下，如何对高职院校学生的思想政治态度进行加强和改进，是各高职院校在职教师应该思考的问题。21世纪是个信息高速发展的时代，人类进入信息社会，网络的普及影响着社会生活的方方面面。我们应该合理发掘和开发高职院校思想政治教育资源，对思想政治教育资源进行整合与利用。本文将对网络时代高职院校思想政治教育资源的整合与利用进行研究。 　　关键词：思想政治教育；资源；利用 　　【基金项目】2009年广西高校思想政治教育理论与实践研究立项研究课题一般资助项目阶段性研究成果。 　　课题编号：2009LSZ002 　　一、思想政治教育资源的概念和类型 　　所谓思想政治教育资源，指的是在一定条件下，一切具有思想政治教育功能、价值的事物。思想政治教育资源很广，只要融入了思想政治教育，就可以称为思想政治教育资源。思想政治教育资源既可以是在高职院校思想政治教育中看得见、摸得着的实物载体，例如教材、教育设备等资源，也可以是无形的资源，例如知识、信念、理想、意识、价值观等，它们看不见，也摸不着。以下将对思想政治教育资源的类型分为人力资源、物力资源和财力资源进行分析概括。 　　1.人力资源 　　人力资源，不仅包括校内的一切人力因素，例如在职专任教师、行政人员、教辅人员和后勤管理人员，当然也包括学生资源等，也包括校外的一切人力因素。人力资源可以是思想政治教育的发动者、执行者和承担者。人力资源的体现充分体现在师生关系调和、班级组织建设、学院社团发展、校容校貌及校纪校风维系等各个方面。由此可以看出，高职院校思想政治教育过程中的人力资源既可以是一个个体，例如教师、学生，也可以是一个群体，例如学院的组织、社团。我们在进行高职院校思想政治教育过程中，要巧妙地运用校外的人力资源。人力资源的范围不应该仅仅局限于校内的教育工作者，也应该拓展到校外的一切相关人员。人力资源是构成高职院校发展的一个相关因素。在实施高职院校思想政治教育过程中，人力资源的合理利用可以帮助高职院校的管理正常运转，帮助学生通过教育者的技术和知识传授，形成现代化态度。在高职院校的思想政治教育过程中，正确认识人力资源，巧用人力资源，可以提高教育教学质量，促进学院教育的发展。 　　2.物力资源 　　物力资源既涵盖高职院校思想政治教育过程中的教材资源、动态生成的课程资源、物质和人文资源等，又涵盖学生在校外实践课程的资源、校外资源与社区课程资源。只要是可以用于高职院校思想政治教育的内容，都可以成为高职院校思想政治教育的物力资源。物力资源是相对于人力资源来说的。在高级院校利用国家向其投入的教育资金购入的一切物化资源，包括教科书、教育器材以及其他低值易耗品等的过程中，就为学院师生引入了物力资源。例如在教育过程中，教材中涉及的一切图片、图表资源、名人名言等都是可以让我们好好利用的物力资源。教师教学过程中为学生展示的教材设备、教育视频等，都是有益的思想政治教育物力资源。当然，物力资源也可以是无形的。一切人文知识、理论、观点都可以作为思想教育过程中的物力资源。 　　3.财力资源 　　财力资源指的是高职院校在教育过程中的经费支出。它是学校在人力资源、物力资源方面所花费的一切费用总和。在学校的教育过程中，若高职院校中的财力资源利用率不高，则从侧面反映出学校对人力资源、物力资源的利用率不高。要提高财力资源的利用率，就要求我们从人力资源、物力资源两方面入手。例如，利用好教材中出现的案例分析、综合探究、调查报告、专家点评、相关链接、名词点击等，可以提高思想政治教育过程中的资源利用率。 　　二、高职院校思想政治教育资源利用率现状分析 　　当今社会正处于一个信息高速发展的时代。然而，很多高职院校并没有妥善利用当今互联网中的丰富的信息资源，高职院校对思想政治教育资源所做的研究还不是很足够。尽管有时高职院校提出的思想政治资源研究的观点较为新颖，但是在实际运用过程中，高职院校的思想政治教育资源研究还是显得比较薄弱。 　　1.理论观点不成熟 　　在高职院校中，思想政治教育资源的整合与利用的理论研究还不够成熟。在研究方面，高职院校大体还处在刚刚起步的阶段，有些学者们对思想政治教育资源的认识还不够科学。有的教师认为所谓的思想政治教育资源就是课程资源，而课程资源就是所谓的教材。于是，他们忽略了人的意识、人的观念这样的无形的思想政治教育资源。思想政治课是一门德育课。在帮助学生接受思想政治教育过程中，有些教师并没有很好地利用人力资源，而是单层面地从教材上给学生罗列信息。他们没有正确地把自己的思想观念融入课堂教育中，而是单纯地给学生灌输思想政治理论知识，课堂过程乏味无趣，给人以“假大空”的感觉，这也就影响了教育的效果。对于思想政治教育资源