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三年级科学教案《金鱼》教学设计及课后反思 　三年级科学《金鱼》教学设计 　山西省晋城师范学校附属小学 焦德龙 　教材分析： 　本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动： 　一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。 　二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。 　三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。 　学情分析： 　学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。 　教学目标： 　1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 　2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 　3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 　4、用实验的方法证明自己的猜想。 　5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同 　6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 　教学重点： 　通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 　教学难点： 　学生有想法时用实验的方法进行验证。 　教学准备： 　每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 　教学过程： 　一、导入： 　●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。 　●联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题） 　〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。 　二、新课： 　（一）观察金鱼的形态结构和吃食 　●课件出示观察问题： 　1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？ 　2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。 　3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？ 　●学生分组观察、汇报 　●教师根据学生汇报板书 　●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？ 　●引导学生观察金鱼的排泄 　●学生观察、汇报。 　●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。 　〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。 　（二）观察金鱼呼吸 　●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？ 　●学生猜测 　●看书P38页实验要求 　●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素 　●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。 　在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。 　滴管轻轻的从水中拿出。 　●学生实验，汇报。 　●提问：你看到什么现象？说明什么？ 　●课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。 　〔设计意图〕通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。 　（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同 　●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。 　●学生汇报，教师适时总结。 　〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。 　三、总结： 　1、通过本课的学习，你知道了什么？ 　2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 　〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。 　板书设计： 　金 鱼 　身体名称 作用 鳍 运动 鳃 呼吸 鳞 保护 尾 运动、方向、平衡 嘴 吃食物（吞食） 　 　三年级科学《金鱼》教学设计 　山西省晋城师范学校附属小学 焦德龙 　教材分析： 　本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动： 　一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。 　二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。 　三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。 　学情分析： 　学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习