幼儿教育心理学-.doc

1 -《幼儿教育心理学》复习资料（10学前）一、名词解释幼儿教育心理学：是幼儿教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律以及教育者如何通过这种规律对受教育者进行有效的教育。学习动机：是直接推动儿童学习活动并指向一定学习目的的一种内部心理状态。迁移：任何学习是新知识与旧知识经验相互影响的结果，心理学家把这种学习间的相互作用和影响称为迁移。迁移是一种学习对另一种学习的影响，它是学习的普遍规律。社会性：指个体参与与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特的心理特征。幼儿的创造性：幼儿根据一定的目的或意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖独特的方法产生出具有个人价值和劳动产品的心理品质。性别化：指在特定文化中，儿童获得适合于某一性别的价值观动机和行为的过程。性别角色：指特定的社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和。群体社会化理论：哈里斯认为，家庭环境对儿童心理特征没有长期影响，对儿童有明显长远的影响的是他们与同伴共享的环境。幼儿的学习：是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。习得性无助：是指个人经历了失败与挫折后，面临问题是产生的无能为力的心理状态。自弃性儿童具有习得性无助的行为倾向。表现为社交习得性无助于学业习得性无助。自尊：是具有保护自我人格完整和尊严的主动心理防御功能。自尊感：是由个人对自己评价及个人认为自己会被他人接受或拒绝而产生的感觉。自我：是一个由多成分构成的自我动力系统。自我动机包括自我验证和自我增强。教师的工作满意度：是指教师对其工作与从事职业以及工作条件与状况的一种总体的感受与看法。问答题幼儿教育心理学是一门什么样的学科？幼儿教育心理学不仅要探讨幼儿学习的规律与特征，而且要回答教师如何开展教育，以及影响幼儿学习的教师因素，教师在幼儿学习中的重要角色等问题。因此，幼儿教育心理学是这样的一门学科：揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。幼儿教育心理学的研究内容？（一）教育心理学基本理论 （二）学习理论 （三）学习过程 （四）影响学习的因素幼儿教育心理学的研究历程？萌芽期：18世纪至20世纪四五十年代三位著名代表人物：①卢梭，划时代著作《爱弥尔》被誉为“儿童权利的宣言“，书中提出幼儿教育必须符合儿童的年龄特点和学习特点；②福禄贝尔，认为儿童发展是阶段性和连续性的统一，他把对幼儿进行的教育机构命名为幼儿园，为幼儿设计了一套玩具—恩物；③蒙台梭利，幼儿具有一种很强的、天赋的内在潜力和持续发展的积极力量，是积极、主动地与环境发生相互作用，从出生到六岁是智力形成的重要时期，以幼儿的感知觉发展为基础设计一系列学具与教具蒙台梭利教学法。（二） 初创期：20世纪60年代至80年代1.学习理论为幼儿教育心理学的创立提供了理论基础与框架。2.出现了幼儿教育方案：①直接教学方案（行为主义理论，针对处境不利的儿童）②认知主义教育方案（奥苏贝儿、布鲁纳、皮亚杰认知理论的影响）③建构主义教育方案（凯米—德芙里斯方案，海伊/斯科普方案）（三） 发展期：20世纪至今对早期教育价值的新认识，研究发现幼儿的学习与发展存在着关键期：对幼儿学习特点的新发现：对幼儿是一个怎么样的学习者，幼儿的主要学习方式，学习条件，学习环境，学习的个体差异等形成较为一致的认识。4.如何理解幼儿教育心理学是幼儿教育学和幼儿心理学的学科。 幼儿心理学与幼儿教育学这两门学科，还难以科学说明和揭示幼儿学习与教学的规律。因此，幼儿教育心理学这一新兴学科应运而生。幼儿教育心理学关注的重点。不是幼儿心理发展的一般特点，而是幼儿学习的特征与规律；不是教师的一般教学方法与策略，而是为促进幼儿的学习，教师依据学习心理学、教学心理学规律开展教学的方法与策略。幼儿教育心理学是一门综合性、交叉性的学科，它汲取并运用了幼儿心理学、幼儿教育学、学习心理学、教学心理学等多种学科的有关知识。5.掌握几大领域（行为主义、人本主义、信息加工理论、建构主义）的主要代表人物及主要观点及其对教育的启示。（一） 行为主义：华生：《行为主义者心目中的心理学》——标志着行为主义心理的诞生 研究内容：刺激—反应之间的联结学习过程，著名的任务有巴甫洛夫和斯金纳。斯金纳：提出了操作性条件作用原理： = 1 \* GB3 ①应答性反应：由外在刺激而引发的反应 例.动物的习惯养成 = 2 \* GB3 ②操作性学习反应：个体主动发出，收到强化的反应 例.儿童良好习惯的养成，学习方式 R—S强化原理在幼儿学习中的作用：代币（小红花），运用代币强化纠正幼儿的行为班杜