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加强和改进高校暑期社会实践思考 　　摘 要：暑期社会实践作为实践教学的重要形式，受到各高等院校的重视，内容和形式日益得到丰富和发展，同时也存在着不足。本文拟通过对暑期社会实践的现状进行研究和探讨，提出加强和改进高校暑期社会实践的几点思考。 　　关键词：大学生;暑期社会实践;实践育人 　　引言 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》和胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的重要讲话，是现阶段指导大学生思想政治教育工作的理论纲领和实践指南，为加强和改进大学生思想政治教育工作开拓了思路和视野。特别是明确提出了实践育人的理论，就实践育人的意义、机制和组织协调等问题进行了深刻的阐述，从马克思主义理论出发，将实践育人提升到新的高度。暑期社会实践作为实践育人的重要形式，受到各高等院校的高度重视。通过题材丰富、形式多样的实践项目，为大学生提供了一个独立于课堂之外的第二学习平台。 　　一、大学生暑期社会实践活动意义 　　自上个世纪八十年代初，团中央首次号召全国大学生在暑期开展“三下乡”社会实践活动，大学生暑期社会实践活动是大学生走出校园、接触社会的重要桥梁，更是社会和学校对学生进行思想政治教育的重要载体，促进了学生知识技能转化为素质和能力，在培养学生“增知识，长才干，做贡献”方面的意义也愈发显现。首先，帮助大学生进一步加深对社会的认识，明确责任与担当。在实地调研探访活动中，大学生能够深入了解当地经济文化发展水平和我国的真实的国情，尤其是深入偏远山区，不仅能增进对国家民族的认知程度，加深对党和国家的大政方针的认识与了解，同时通过接触社会基层，感受我国改革所取得的阶段性成就，进一步了解我国当前改革的复杂性和长期性，也有利于当代学生在实践中明确自己责任与担当;其次，通过身体力行，树立正确的人生观、价值观、世界观。当代大学生基本都是独身子女兼“90”后，随着生活水平的不断提高，大学生中热衷炫耀、攀比，甚至自私自利现象也愈发明显。在暑期社会实践活动中，同学们必须通过协作才能更好地完成每一项任务，在集体协作的氛围里感知到合作互助的重要性。同时，在深入一些老、偏、穷地区进行实践时，大家通过亲身经历感受到他人生活的疾苦，学会了珍惜和感恩。 　　二、高校暑期社会实践活动的现状 　　经历17年的发展，大学生暑期社会实践活动始终保持走出校园、接近基层、关注民生特色，同时随着社会发展，大学生社会实践活动的内容与形式也与时俱进，彰显着鲜明的时代特征。第一、规模大，参与人数多。随着暑期社会实践活动的良性发展，参加暑期社会实践活动的人员数量逐年增加。中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联组织牵头，面向全国高校招募组建的全国大中专学生暑期“三下乡”重点团队2011年120支，2012年442支，而2014年增加到670支。仅就笔者所在的湖北师范学院而言，2014年暑期社会实践吸纳学生参与达2100多人次，参与老师达110多人次，由此可见，随着高校对暑期社会实践的重视，规模和涉及学生范围逐年攀升;第二、主题鲜明，传播正能量。自全国大中专生暑期社会实践活动开展以来，每年共青团中央都会根据我国时政特点，确定不同的活动主题。 　　三、高校暑期社会实践存在的问题 　　然而，暑期社会实践在实施过程中也存在着一些问题。首先队员功利化趋势加剧。部分大学生把社会实践当做假期旅游，对活动地点非常挑剔，有着所谓“三不去”：条件艰苦地方不去、偏远地方不去、不包吃喝地方不去。为了组建优质团队，不得不通过各种奖励吸引参与者，由于思想认识不深刻、动机不纯，在活动实施过程中能动性不足，既曲解了实践育人机制的初衷，也损害了高校思政教育的长足发展;第二、单方灌输，缺少双向交流。不少团队在活动前期准备不足，对当地情况了解甚少或者预调不够全面，无法“因地制宜、对症下药”，以致事倍功半;第三、缺乏实践基地，活动地点多变。当前社会实践活动地点的选择，主要是由每个团队成员自行查找。因此尽管可能一支团队已做过多年社会实践活动，但依然每年在不同地方做同一件项目，这便导致大量的资源浪费，也不利于团队成果的巩固与扩大化;第四、资金有限，扩大影响困难。经费支持，作为大学生暑期社会实践活动开展的一个重要保障，严重制约着活动的规模与成果;第五、活动时间短，发挥作用有限。 　　四、加强和改进高校暑期社会实践的思考 　　针对上述问题，特提出几点关于加强和改进高校暑期社会实践的几点思考：第一：增强社会实践理论教育。当前不少高校重视实践，却忽视了对学生关于社会实践理论文化知识的培养，没有理论知识做支撑，活动成效也事倍功半。通过强化实践队员整体理论水平，提升思想认识;第二、加强学校专业老师随队指导。作为思政教育体制下的实践育人，各高校老师、辅导员都具有不可或缺的指导义务，由于学生的视野