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让学生享受“良好数学教育” 几点思考 　　【摘要】作为一名小学数学教师，只有深钻教材，巧设游戏、使学生“想” 学；精心设问、引发思考，使学生“能”学；注重直观，关注学法，使学生“会”学；以生为本，真情交流，使学生“乐”学，才能逐步实现“人人都能获得良好的数学教育”的美好夙愿。 　　 【关键词】享受 良好的数学教育 几点 思考 　　 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0042-02 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体，适应学生个性的发展，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”如何使学生获得良好的数学教育？现结合自身课堂教学及参加全国第11届小学数学深化改革交流会的所听所感谈谈自己的粗浅看法。 　　一、 深钻教材,巧设游戏,使学生“想”学 　　“数学好玩”曾经是数学家陈省身先生对数学的赞美。因此，数学教师要深钻教材，准确抓住教材内容与现实生活及学生实际的最佳切入点，设计具有挑战性的数学游戏作为教学研究内容，可以大大激发学生学习的兴趣。还记得广东省骆奇老师执教的《最小公倍数》一课，让与会老师与学生共同领略了数学的神奇魅力。课伊始，骆老师带来了一个很好玩的游戏：出示正六边形（身体图案）与正四边形（尾巴图案）的动物图片，让学生猜想“