建构主义在高中数学教学中尝试.docVIP

建构主义在高中数学教学中尝试 　　摘 要：随着社会对人才数学修养的要求不断提高，传统数学教学的弊端日益显现出来，建构主义理论的许多观点和主张具有合理性，对数学教学的改革有借鉴意义。 　　关键词：数学修养；数学教学；建构主义 　　数学是现代科学技术的基础和工具，数学修养更是21世纪高科技时代人才必备的素养，数学教育从来就是国际间人才培养及提高基础教育的首攻目标之一。良好的数学修养应该反映的是扎实的基础知识与能力水平的提高。然而在当今的数学课堂，教师教学仍偏重于传道、授业、解惑。知识的传授仍是数学教育的主要任务，概念、规则、原理和解题模式正主宰着教师和学生的活动。目前，数学教学，学生能力培养不足已成为教育界的共识。当今世界随着知识经济的不断发展，对人的整体素质提出了前所未有的要求，尤其是对人的主动性、创造性、批判性思维的重视超过了以往任何时代。显然，能力培养不足会降低学生对未来发展的应对能力，也必然会使我们的学生缺乏应对未来挑战的充分准备，这显然是与素质教育背道而驰的。 　　为了学生的未来，我们需要在教学中改变现状。近年来，建构主义在西方逐渐流行并已在教育界占据了主导地位。建构主义成为继大众数学、问题解决之后国际数学教育界最热门的话题之一。 建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到的，学习是在一定的情境，即社会文化的背景下，借助他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程