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小学数学中年级应用题教学一、重视应用题审题能力的培养。农村学生的生活经验和知识条件是有限的，在思考和解决问题时会遇到许多困难。鉴于此，在审题过程中，教师可以训练学生用简单直观的示意图描述题意，帮助学生正确理解数量关系。例如，水果店有5箱重量相等的梨子，如果从每只箱子里取出15千克，箱子里的梨子的总重量正好等于原来的两箱梨子的重量，那么原来每个箱子里装了多少千克梨子？用示意图分析表示如下：1.分析先画一条线段表示5箱；2.分析剩下的重量正好等于原来的两箱；3.分析取出的梨子重。这样，可以得出75千克的梨子相当于3箱的重量，题意明确，解答就简单多了。因此，在应用题教学中，培养学生分析审题能力时，应注意训练学生善于抓住条件和问题的整体，又不忽视条件和问题中的重要细节和关键，使审题有一定的深度和广度，训练学生善于深入条件和问题的本质去揭示内在联系。二、做好新授前的热身工作。在新型高效课堂高密度、高效率前提下，教师上课应有计划、有目的地进行知识迁移和渗透。课前做好准备，根据教学内容和学情设计、编写的一定量的“热身题”，“热身题”不能过于简单，也不能太复杂达不到知识迁移过渡的目的。例如，在教学“修路队要修一条公路，如果每天修12米，10天修完。现在每天比原来多修3米，几天修完”这道归总应用题时，我设计了如下热身题：修路队要修一条公路，如果每天修12米，10天修完。现在每天15米，几天修完？同时