高三复习策略和通史复习9.pptVIP

* “让历史飞” —2012高三复习策略和通史复习 一、高考命题意图 试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体。 1.考查对历史学科基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 2.重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系。 二、考纲要求 知识要求： （一）历史概念和历史史实 （二）历史线索和历史规律 能力要求： （一）获取和解读信息 ——阅读、整理和理解 （二）调动和运用知识 ——辨别、分析和整合 （三）描述和阐释事物与人物 ——概括、评价和认识 （四）论证和探究问题 ——论证、探究和比较 3．描述和阐释事物与人物（阐释历史） ●客观叙述历史事物和概括历史人物的活动。 ●准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。 ●认识历史事物的本质和规律，并作出正确阐释。 示例： 2010浙江高考20题孙中山的相关史实 2009浙江高考38题第（2）问根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。 2010浙江高考39题第（1）问指出美国宪法三权分立制的理论思想主要出自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容。 4.论证和探讨问题 ●运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 ●使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 ●独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 示例： 2009浙江高考38题第（3）问根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。 2010浙江高考 39题第（3）问根据上述材料，并结合所学知识，评价美国三权分立的制度设计。 近几年高考所得 高度重视选择题，“得选择题者得天下” 重视基础知识的掌握和整合（历史史实、概念、理论和阶段特征）并灵活运用； 关注史学研究成果并关注现实、关注民生，体现人文情怀，体现“以史为鉴”“以古鉴今”的功能； 注意答题规范和解题技巧的训练。 重点研究近几年全国各地高考题型（尤其是近三年浙江高考试题），也要借鉴上海试题。研究《考试说明》和《教学指导意见》，总结规律。 三、通史复习，构建体系 （按时间顺序、分政治经济和思想文化科技三部分内容展开。） 中国通史 世界通史 古代史 近现代史 古代史 近现代史 1.阶段特征（横向知识） 2.重难解析（专题归类） 3.典型例题（解题指导） 4.及时测评（重点把握） 例：袁世凯统治时期(1912-1916年)，中国的有识之士继续为反对封建主义和发展资本主义而奋斗，试从政治、经济、文化三方面概述他们所作的努力，以及这些努力对中国社会进步产生的重大影响。 2004江苏高考 第一轮复习的“误区” 1.课前（预习）随随便便 2.课上（效率）马马虎虎 3.课后（作业）敷衍了事 4.阅读（看书）死记硬背 考试一败涂地 科学的学习方法 1）理清知识框架——把书本基础知识整理清楚，做到不留“死角”。 2）找出疑难知识点——在整理基础知识同时，把没有理解的疑难点在书上标出，以便于上课时更有效率的听讲。 1.知识巩固第一步——预习 1）认真听讲——高三课堂的特点就是容量大、速度快，上课时间哪怕走神一秒，也会给自己的知识体系造成残缺。 2）认真笔记——在笔记本的每页留下一处空白，专门记重点历史知识或易混淆的历史知识点。 注：课堂笔记尽量做到课后整理 。 2.知识巩固第二步——听课 3.知识巩固第三步——作业 1)选择题——尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解。 2)非选择题——要规范解题格式、解题思路及基础知识运用；要充分运用材料和所学知识；要独立完成，不要与同学讨论，更不要“借鉴”同学的作业 4.知识巩固第四步——看书 1）理清知识结构，宏观把握历史知识 ——理解章节目录及内在联系 2）理解历史知识的联系，认识历史规律 ——把握历史事件之间及历史知识构成诸要素之间的相互关系，尤其注意章节之间的因果关系 。 3）对历史现象比较分析，避免混淆 ——把相似或同类材料并列起来进行比较，找出异同 ，总结规律，（纵向、横向） 4）基础知识分清层次，要点化、精确化 ——把基础知识按照一定的角度和层次梳理清楚，标好序号，这样有助于完整精确的把握每一个基础知识。 四、学科前沿，课外拓展 文明史（农业文明到工业文明、信息文明） 全球史（整体史观） 近代化史（政治、经济、思想） 革命史（阶级斗争） 社会史观（关注下层和平民生活） ……