初中语文教学中课堂生成分析.docVIP

初中语文教学中课堂生成分析 　　摘要：随着我国新课改的逐步实施，初中语文教学中的课堂生成问题越来越引起教师的重视。作为一项综合性很强的教学科目，语文的课堂教学应该是丰富多彩的，同时课堂也必须是具有生成性资源的课堂，只有这样，才能实现语文教学的立体化、多角度进行，实现语文教学的有效进行。本文主要对初中语文教学中的课堂生成分析进行探讨。 　　关键词：初中语文；教学；课堂生成 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（C）-0000-00 　　1 课堂教学中的课堂生成问题 　　在初中语文课堂教学过程中，课堂生成问题可以从两方面进行分析。第一，在初中语文课堂上，面对学生的生成问题，教师会尽自己最大的能力去为学生解答，而学生生成的问题与教师的教学内容是否有关联，这在初中语文课堂教学中也是非常重要的一点。第二，在初中语文课堂教学过程中，教师在授课时，学生如果这时产生了具有实际教学价值的问题，教师立刻采取对应措施，从而表现出教师自身主动的为学生解决问题。在学生生成问题时，教师一定要抓住授课最重要的知识点，并将这些知识最直观的展现在学生面前，让他们能够很容易的理解，从而学到新的知识。此外，教师如何在最佳的时间来生成问题这也是非常重要的，例如，当学生在学习过程中遇到困难时，这时教师可以不把问题的答案告诉学生，而是借助其他的问题来引导学生，最终让学生自己找到答案，获得成功地喜悦，这是初中语文课堂教学中的关键。 　　2 初中语文教学中的课堂生成策略 　　2.1 营造良好的氛围是课堂有效生成的前提条件 　　在初中语文课堂教学过程中，课堂能否吸引学生的好奇心，对学生的主动性和创造性有一定的意义。而初中语文教学的课堂本应该是吸引学生好奇心的课堂，在课堂上要真实的丰富学生的感知，让学生在丰富感知的同时能够开拓自己的大脑思维，展开丰富的想象力，从而启发学生去思考和探究。怎样才能达到如此的效果呢？是目前语文教学课堂生成最主要的问题，这就需要让学生对语文课堂产生兴趣。教师在授课过程中，要抓住时机，借助各种直观手段，最终达到课堂教学目标，服务于教学目标，让学生能够在生动形象的教学环境和氛围中学习。例如，在对《祝福》授课时，教师就是借用了他山之石来吸引学生的好奇心，营造了迷恋学生的氛围，从而达到吸引学生好奇心的目的。教师首先将古曲《阳关三叠》在讲课时作为开始进行播放，然后将《祝福》的电影片段直观的展现在学生面前，让学生能够亲眼看到祥林嫂眼睛的特写镜头，而且学生还能听到和进行观赏，从而展开想象力去思考，去体会当时祥林嫂在祝福之夜的感受，并用自己的话语去描述祥林嫂。教师所创造的这个氛围，能够刺激学生的听觉和视觉器官反复的感知课文，从而升华了学生们的审美体验，让学生们自己去思考问题，生成问题。在这种氛围中，学生自我探索美、自我感悟美、自我树立美，从而提高学生的审美观，提高教师的工作效率。 　　2.2 开拓大脑思维是思维有效生成的基础条件 　　在初中语文课堂教学过程中，学生的思维是语文课堂教学有效生成的基础。如果营造了良好的氛围而没有学生的思维，课堂教学的生成问题也不会达到良好的效果，要想让课堂达到良好的效果，不但要有良好的思维，还要有多维度的思维，在良好氛围的基础上去激活学生的大脑思维。在初中语文课堂教学，教师通常是以比较理想的思维去激发学生的思维。每个学生都有自己的思维，是教师无法替代的，所以教师要想激活学生的思维，只能尽自己最大的能力去给学生传输更多的信息，让这些信息源源不断的传输到学生们的思维系统中，让这些信息与学生的思维相互碰撞，擦出火花。教师只有向学生传输有价值的思维，学生才能产生兴趣，从而达到产生思维的效果。例如，教师在对《最后一课》进行授课时，教师就是让学生利用自己的思维去解决问题的。“亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话得到了有效地理解。课文交代了当时的背景，是韩麦尔先生在异族入侵的灾难面前，而一个下层知识分子所能做到的最有效的方法是什么呢？教师问学生像鲁迅先生那样慷慨激昂的写下战斗檄文，和学生们一起去示威游行，这样可以吗？学生们进行了激烈的讨论，都觉得面对当时的背景，这种方式是不可行的，大家都认为韩麦尔先生说出的这句话对自己的身份是非常符合的，促使学生在这种情况下同样保持着一颗爱国和保卫国家的心，发挥国家的传统美德，将侵略者赶出中国境内，最终获得民族解放，让中国老百姓过上好日子。 　　2.3 搭建合理平台是发挥良好生成问题的表现条件 　　在初中语文课堂教学过程中，课堂的有效生成会令课堂生动，活跃课堂氛围，吸引学生们的好奇心，为学生搭建合理的生成问题的平台将会更加精彩迷人，学生可以依靠教师和同学互相帮助共同完成自己之前无法完成的任务。在说明文当中，不同的说明方法都