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初等教育专业选修课程优化改革研究 　　摘 要：初等教育专业选修课程的优化改革，是普通高等学校教育教学改革的重要组成部分之一。文章分析了初等教育专业选修课程现状和存在的问题，指出要根据社会反馈和学生实际积极推进选修课程模块化改革。并对实践学时安排、教学方法的改革、教材的科学配置、师资队伍的建设、教学设备及基地的完善、课程考核量化的优化等方面结合实际进行了探讨。初等教育专业选修课程的优化改革，是普通高等学校教育教学改革的重要组成部分之一。文章分析了初等教育专业选修课程现状和存在的问题，指出要根据社会反馈和学生实际积极推进选修课程模块化改革。并对实践学时安排、教学方法的改革、教材的科学配置、师资队伍的建设、教学设备及基地的完善、课程考核量化的优化等方面结合实际进行了探讨。 　　关键词：初等教育专业 选修课程 优化改革 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0295-01 　　一、前言 　　根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），中国未来发展和中华民族的伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。初等教育专业选修课的优化改革正是在这个大背景下提出来的，有它的现实性和必要性。 　　二、初等教育专业选修课程现状 　　我系初等教育专业秉承“综合+特长”的人才培养模式，学生第一学年实行综合培养，第二学年开始才选择方向学习。目前，初等教育专业分三个方向：中文与社会方向、数学与科学方向、英语方向。学生分方向培养后，选修课主要集中在专业方向上。根据实际情况，初等教育专业选修课程总体分三大类，即通识类选修课程、教师教育类选修课程和学科类选修课程。 　　三、初等教育专业选修课程存在的问题 　　1.对选修课程的重视程度不够，选修课程所占比重不高 　　选修课程的开设旨在针对社会实际和不同学生的发展方向及兴趣爱好，尽可能贴近社会需求和学生的实际，做到按需培养、因材施教，培养高素质的创新型人才。在一些发达国家的高等教育中，选修课程学时占到了总学时的一半以上，而现在初等教育专业各个方向的选修课程只占到了总学时的10-15%，这就说明选修课程的重视程度不高，所占比重有待增加。 　　2.选修课程开设科目偏少，学生选择余地较小 　　由于选修课程总学时不高，从而导致选修课程科目的偏少，学生选择余地相对就较小。特别是一些专业拓展选修课程的缺失，使学生与社会实际需求不能有效对接，对学生以后的发展极为不利。 　　3.选修课程与本专业和行业结合度不够，没有形成有效的模块化课程体系 　　选修课程的制定和开设，应该紧密联系社会实际情况和毕业学生的就业反馈，反复论证、查漏补缺，形成有效的模块化课程体系，这些都是初等教育专业选修课程优化与改革面临解决的迫切问题。 　　4.选修课程的实践教学环节较弱，在教学设备、教学方法、基地建设等方面有待加强 　　初等教育专业的选修课程改革应该体现在教学上，而现在选修课程的实践环节较弱，教学方法相对传统、实验室和基地建设还没跟上，从而导致选修课程浮光掠影、流于形式，没有收到预期的教学效果。 　　四、初等教育专业选修课程的优化改革 　　1.以专业为基础，专业方向为导向，积极推进选修课程模块化改革 　　初等教育专业培养的是小学教师和从事小学教育管理的人才。培养目标首先是一个从事小学的教师或管理者，然后根据专业方向的不同，细分为从事语文、社会、数学、科学、外语等学科教师的培养。进行初等教育专业选修课程模块化改革，正是为了适合专业方向培养的要求，不同的专业方向对应不同的选修课程模块。学生在选修课程模块里自由选择需要的课程进行学习，完成相应的课时或学分即可。 　　2.注重社会需要和学生的就业实际，进行有效的选修课程优化 　　初等教育专业从近几年的社会实际情况看，毕业学生主要从事小学教育、教学工作，部分学生在各类教育培训机构、培训班从事专业相关的工作，也有甚至离专业和专业方向相对较远的文秘、会计、主持、营销等行业工作。选修课程的优化必须考虑这些实际因素，在专业方向选修课程的设置上要有拓展，根据社会的实际需要和毕业学生的实际就业作好调整。 　　3.加大选修课程的实践学时安排，提高学生的实践能力 　　选修课程的理论课时与实践课时分配要合理，特别是实践教学的课时数量上要加以保障，以确保学生实践能力的提高，以及整体人才培养质量的提升。具体操作上，要组织教学指导委员会和学科组进行研讨，充分听取教学指导委员会的意见，以及各个学科组的建议，另外对在校学生进行问卷调查，以了解在校生的实际情况，并且注重收集毕业生就业单位信息反馈，在此基础上科学合理地制定方案，对实践教学课时加以保证。 　　4.加强选修课程的教学方法的改革，促进选修课程的教学质量提高 　　选修课程的教学方法普遍较为单一，通常教师主导课堂，运用讲授方法把知