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中学生英语写作中标点符号使用错误思考 　　摘要：如今，中学生在英语写作中对标点符号不甚重视，以致在使用英语标点符号时存在诸多问题。本文针对中学生英语写作中标点符号使用错误的现状进行原因分析，并提出可行的解决办法。 　　关键词：中学生英语写作，标点符号，原因分析 　　引言 　　众所周知，标点符号的使用是在英语写作活动中不可缺少也是非常重要的一个部分，它是篇章的一个重要连接方式。连淑能（1993）将标点符号的连接方式分为形合和意合，我国汉语重意，多用意合，而英语重形，多用形合。标点符号属于形合，因此标点符号的正确使用对篇章，尤其是英语篇章的作用是不言而喻的，因而英语写作中标点符号的使用应当引起我们足够的重视。 　　一、中学生英语写作中标点符号使用的现状 　　调查显示，68%的中学生对于英语的标点符号使用恰当与否没有什么概念，85%的学生认为英语写作钟的标点符号无须在意，只要能读懂即可，不必过于纠结。只有30%的学生认为标点符号还是比较重要的，使用不当会形成病句或引起歧义等等。由此可见大部分中学生对英语标点符号的正确使用比较轻视。 　　根据学生平时英语写作和考试试卷的写作分析可知，大部分中学生对英语写作表达中标点符号的使用不甚重视，比如有的学生在每个句子后甚至每个单词后都用实心点，有的是汉语的空心句号和英语的实心点混杂使用，这样看来不少学生缺乏标点符号使用的基本常识。 　　二、中学生英语写作中标点符号使用错误的原因分析 　　中学生英语写作中标点符号使用错误的原因有很多，有学校课程设置的问题，还有教师和学生观念的问题、受信息化时代的冲击以及我国母语对学习英语者的干扰，以下是主要的几个原因： 　　（一）英语标点符号课程的缺失 　　我们大家知道，英文的标点符号主要有：句号、逗号、冒号、引号、书名号、分号、问号、省略号、感叹号等。有人人将所有英语标点符号分为两种功能：分割功能（separation）和指明功能（specification）。许鸣进一步指出了英语标点符号的第三种功能，替代功能（substitution）。这些功能的划分表明英语标点符号在写作中的重要作用。 　　英语的语篇常用标点符号来分割或者强调一系列词义，表达言语中不同的音量、音调、语调、停顿等所含意义帮助避免上下文意义上的模棱两可。比如，逗号常用来分割一系列词、短语或从句；冒号常用来列举事物和附加解释说明性的内容，用在较长的引语之前。然而，几乎没有学校开设有关正确使用英语标点符号的课程。 　　文章中的标点符号不是随意点写的，它们往往都具有各自不同和具有极为重要的暗示意义。因此我们在运用标点的时候应充分重视其作用和功能。 　　（二）师生观念和信息化时代影响 　　在英语写作练习中不少教师会发现中学生对标点符号的使用可谓五花八门，那么问题在哪儿呢？原因之一是绝大多数教师对英语的写作更加注重内容、结构、选词和修辞等而忽略了标点符号的讲解。其实在中学生英语写作教学中，教师往往对标点符号不够重视，最常见的做法是将习作中标点符号使用的典型错误在课上讲评一下，很少系统讲授英语标点符号用法。原因之二是学生自身因素以及受信息化社会的影响。我们处在信息化、网络化和智能化的时代，最普遍的交流方式是通过腾讯工具、手机、微信等。人们为了达到最有效的交流，往往只注重于内容忽视了标点符号，而中学生又是使用这些交流工具的最大群体，以至于将使用标点的坏习惯无形中带到了英语写作中。 　　因此，标点符号在英语写作中是一个极容易被忽略的部分，中学生深受时代的影响，在交流中习惯了标点符号的随意使用，但殊不知这些严重影响了他们在英语写作中正确使用标点符号。 　　（三）母语的干扰 　　母语干扰就是指学生在学习第二语言的过程中，把本族语或方言的语言习惯带到第二语言或方言中而造成各种各样的语言错误。因受母语干扰而造成的错误是多方面的，最明显莫过于我们的学生在写作中往往套用汉语写作的思维方式和表达方式。当然在标点使用习惯方面，他们也很受汉语的影响。比如说很多学生英文句号和中文句号不分，在作文批改中经常会看到满篇的点，或者实心点和空心句号混杂使用；还有英文中省略号和母语的省略号含混不清，母语是六个点而英文中是三个点，这些都是母语标点符号的负迁作用。 　　三、中学生英语写作中标点符号使用错误的解决途径 　　针对以上对中学生英语写作中标点符号使用错误的原因分析，提出了几点能够解决问题的方法，仅供大家参考。 　　（一）学校应设置英语标点符号课程 　　写作是以书面语、文字形式的语言体验过程和表达方式，标点符号从创始起就是文字、书面语的有机组成部分。因此，使用一种语言进行写作，必须重视对其标点符号的认知和习得。因此，根据英语课程标准的要求和一些中学生使用英语标点符号的现状，学校应恰当设置一些关于英语标点符号使用的课程，以使中学生能对英语