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中学英语教学中文化意识培养 　　摘要：语言是文化的载体，任何一种语言的背后都隐含着使用该种语言的民族长期的文化底蕴，而英语教学就是一种语言教学。这就要求英语教学要把语言和文化有机地结合起来，二者同步发展，不可偏废其一。本文针对当前中学英语教学中存在的忽视文化教学的问题，从语言与文化的关系出发，阐述了文化意识对于语言学习的重要性，并提出了文化意识培养的具体措施和途径。 　　关键词：语言与文化 文化意识 英语教学 途径 　　一、语言与文化的关系 　　由于语言是人类在长期的劳动生产等活动中产生的，它既是文化的载体，又是文化不可或缺的一部分，在其产生、发展和变化过程中，必然会受到本民族文化的影响和制约。所以任何语言都带有所属文化的特征，充满了民族的文化精神和文化心理，体现着民族的共同心理。正如L.A.White所说：“语言是文化的载体，每个民族的文化在其语言中表现得最为全面和完美。语言总是在文化发展的各个阶段完整地、协调地反应文化，并将其固定下来，世代相传，成为民族文化与知识的载体和集体经验的结晶。”[1]不同文化背景的人，往往会以本国文化为背景，不知不觉地用本民族文化影响下形成的思维方式、价值观念、和语言习惯去理解和使用所学语言。例如，对白色的理解在中西方文化中就是有差别的，在西方文化中白色表示“purity”，因此在婚礼上新娘会穿白色的婚纱。而在中国传统文化中，白色与红色相对，是一个禁忌词，自古以来亲人死后家属要穿白色孝服办“白事”，而婚礼是一件非常喜庆的事情，自然是不能穿白色的服饰的。可见同一种颜色在不同的文化中表达的意思却大相径庭。因此，在语言教学中不论及语言的文化背景知识，就无法解释语言。 　　二、培养文化意识的重要性 　　（一）文化意识是语言运用的保证 　　语言是一种特殊的社会现象，在人类演变的过程中，语言是人类思维的工具，也是人类形成思维和表达思想的工具。语言记载着人类社会发展的进程，蕴藏着极为丰富的文化，文化通过语言得以保存、继承和发展，同时，又对语言结构、语言使用形式等在很大程度上产生深刻的影响，制约着语言的正确使用。语言知识和技能是语言综合运用能力的基础， 文化意识是得体运用语言的保证。只有在了解了英语国家的风俗习俗， 生活方式等多方面的内容， 了解了英语所处文化背景， 学生才能得体地学以致用。例如：九年制义务教育全日制初中英语课本中有不少这样的句子： “How old are you？” “What’s your father？”“How many people are there in your family？”[3]而这些句子所涉及的答案都属“privacy”（隐私权）。在西方只有警察审问犯人时才会提其中的一些问题或者老师向学生了解情况时才会使用这些问题。不相识的双方是不能使用这些句子的。而在中国文化里，这些问题往往在生人之间打招呼过程中是必不可少的。因此，了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等文化知识对学生深入理解和准确运用英语具有重要意义。 　　（二）培养文化意识有助于提高学生综合能力 　　通过所学语言向学生传授文化知识， 学生可以通过语言获取该语言国家的人文、地理、历史、生活方式、风土人情等知识， 从而“优化”学生的知识结构。通过对学生文化意识的培养， 可提升英语的综合能力， 有效地解决如何说， 怎样说更得体的问题， 优化学生的能力结构， 提高透过语言的外表对语言深层次内容的理解能力。学生在学习语言特别是了解文化的过程中必然会吸收西方文化中有利于培养创造性思维、目标明确、个性突出等优良素质的因素， 发掘学习者语言学习的潜力，提高综合学习素质。 　　三、培养文化意识的途径 　　（一）文化教学首先要以教材为基础，尽量从教材中挖掘文化知识。在课堂教学中，教师要注意把语言与文化同时教给学生，要充分挖掘教材，及时扩展，适当传播文化知识。现行的中学英语教材在编写时包括了很多文化信息，教师应该多加注意，找出影响语言交际的文化知识，联系语言知识同步教授。文化知识的输入更有利于对语言的学习和使用。现行英语教材中没有很多与文化知识有关的部分，在文章的教学中，我们不仅要让学生掌握文章的主旨大意，学习语言知识，提高语言技能，更要要引导他们及时地挖掘其中的文化知识，使学生在学习语言的同时，拓宽自己的文化视野。 　　（二）增加英语课外阅读和开展丰富多彩的课外活动，进一步加强学生对英语文化的了解 　　课堂所教内容由于受时间所限，不会包罗万象。因此，这就需要通过教师的引导，增加学生的课外阅读，了解更多的语言文化知识，提高学生的跨文化交际能力。阅读难度相当的文学作品是一个较好的途径。由于文学作品可以反映出作者所处的文化背景，而文化背景导致了不同的文学作品的产出。因此，了解所学语言国家的文化，阅读一定量的文学作品会有很大