中学语文教学“双刃剑”.docVIP

中学语文教学“双刃剑” 　　摘要：随着经济的发展和科技水平的提高，网络一词早已不再陌生。不管是70后、80后还是90后，甚至00后，每个人都与网络朝夕相处，网络语言也一步一步迅速兴起，不断渗透到我们生活的各个方面，教学也不例外，尤其是语文教学，各个方面都产生了巨大影响。面对网络语言这一现象，语文教师即不可视而不见，也不可全盘否定，要引导学生去正确处理规范语言跟网络语言的关系。 　　关键词：网络语言；语文教学；影响；策略 　　中学生思想活跃，喜欢挑战，喜欢接触新鲜事物，渴望交流，追逐时尚，而现实生活的压力和约束又使他们被禁锢，虚拟的网络世界便成为了他们的天堂，在这样一个无拘无束的空间里，他们自由地发挥着自己的想法，发表着自己的言论，过着自己想过但在现实中却无法过的生活。但中学生自控力和判断力较弱，网络流行语言对他们的影响不可忽视。他们的生活习惯、行为方式、话语特征、情感特征正在悄悄地改变着，这种冲击正大步迈向我们的课堂，进入我们的考试，对教学，尤其是语文教学的各个方面都产生了巨大的影响。 　　一、网络语言对中学语文教学的影响 　　一方面，网络语言幽默、形象、生动，增添了生活的情趣，在一定程度上丰富了校园文化，同时也丰富了汉语的内容。另一方面，网络语言在很大程度上对语文教学产生了负面影响，特别是在传统语文教学和规范语言方面，其消极影响主要体现在以下几个方面。 　　（一）网络语言对识字教学的影响。网络语言的规范性差，只重音而不强调音形相符，常出现“谐音错误”，而中学生正处于学习语言文字的阶段，对文字的掌握还不成熟，极易受错误事物的影响，如果中学生没有选择地过分使用网络语言，只会导致错别字连篇。 　　（二）网络语言对学生口头表达能力的影响。网络世界是一个无声世界，只停留在书面形式的表达。网络语言具有符号化、简单化、省略化等特点，这些特点使得网民找不到合适的词语来表达自己的意思，只能用简单的符号、图画来代替话语。网民的交流都是现场发挥，往往上句不接下句，句子的连贯性没有得到很好地发展。而且听觉的反馈对提高口头表达能力有很大帮助，“沉默”的世界里缺少回音。这种情况下，学生的口语表达能力自然而然会降低。 　　（三）网络语言对阅读教学的影响。传统的阅读教学是阅读书籍这种纸质版材料，在学习过程中，强调朗读、背诵、品味、反思等，这样的精读不仅可以陶冶学生的精神，还可以提高学生的读写能力。而网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，更重要的是词汇语法的变化。网络中，交流者为了提高交流速度，通常使用简短句，而很少运用长难句，句子的省略现象极其普遍。而且网络语言形象生动，灵活自由，幽默诙谐，口语化，通俗化，符合在快节奏、高科技时代长大的中小学生的需要。学生长时间处在网络阅读中，见到密密麻麻、抽象枯燥的文字就厌烦。加上传统文章大都讲究文采和谋篇布局，表意委婉含蓄，不像网络语言那么平白易懂，学生就更加厌恶。对于文言文、唐诗宋词等经典著作就更不用说了。可以说网络语言转移了学生对传统语言阅读的兴趣和注意力，造成学生的传统语言阅读理解能力逐渐减弱。 　　（四）网络语言对写作教学的影响。网络语言对写作教学主要产生两方面的影响，一是写作方式，电脑与网络的普及，改变了文字输入与储存的方式。QQ日志、微博等方式的开通，逐渐替代了书面写作，学生也不再热衷于作文本，而是爱上了网络日志。二是写作内容。在现在中学作文中，像“偶”、“哇塞”等词语屡见不鲜，网络上使用的语言在作文中频频出现，这严重破坏了汉语的用语规则。同时学生使用网络语言时直白表达的习惯被运用到写作中，常常直接切入主题，很少有铺陈的描述，这些都不利于学生作文能力的提高。 　　二、语文教师正确对待网络语言的策略 　　网络语言是社会高速发展的产物，它正处于不断发展中，其中也有许多充满生命力的词汇，这些充满活力的词语能经得起时间的考验，约定俗成后有些就可能成为现代汉语的新词汇，这也是对中国语言文字的一种丰富，所以我们要用正确的态度来对待网络语言。 　　（一）取其精华，去其糟粕。教师要了解网络语言，对其进行分类，区别对待。符合语言规范的网络语言可以大力在学生中和课堂上普及和推广，幽默诙谐的中性词语，可以在一定程度上缓解人际关系，减轻学生的压力，放松心情，具有一定的合理性，可以建议学生们在日常生活中使用，但不能出现在作文等正式书面写作中。 　　（二）加强中国传统语文文化教育，引导学生正确使用语言。教师要客观、公正地对待网络语言，不能带有个人片面的态度，并加强对学生的汉语知识教学，利用汉语语法帮助学生认识网络语言。传统汉语言是世界上历史最悠久的语言，是世界上最优秀的语言之一，有语汇、词义丰富，容量大，表现力强。相对于传统文化的严谨、精练、凝重和高雅，网络文化却是浅显、直白、粗俗。所以我们要让学生知道文如其人，语言可以表现一个人的素