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中学语文多媒体教学探索 　　摘 要：科学技术不断进步，信息化时代的到来给中学语文多媒体教学的发展带来了机遇，也带来了挑战，为搭建中学语文教学新平台提供了一定的条件以及设备，多媒体的技术以及设备在探索中学语文教学模式中有着很大的优势以及作用，但是在探索过程中也出现了一些问题，所以教师应该合理定位中学语文教学，多使用灵活的教学方法，大力推广多媒体教学，提高中学语文教学质量。 　　关键词：中学语文；多媒体教学；运用 　　信息化时代的到来带动了多媒体发展，各种多媒体设备被广泛运用于人们的日常活动中，人们享受着科技带给我们的便捷，因而一些教师也渐渐将多媒体引入到教学中，融入到中学中的各个学科，给教学活动造成了一定的变化。因为多媒体可以使模糊的声音以及图像通过某种方法或者软件实体化来显示，构造含有某种情感的情境，将学生带入到某种文化氛围中，充分发挥学生的想象力，扩展学生的思维，吸引学生注意，激发对学习的兴趣，所以教师应该注重中学语文多媒体教学，灵活运用，提高自身的教学水平，提升教学质量。 　　一、中学语文的多媒体教学 　　多媒体教学是根据教学的目标以及对象的特点，通过设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体的信息作用于学生，形成合理教学的过程结构，达到最优化教学的效果。多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机使多种媒体组合，具有交互性、集成性以及可控性等特点。那么，与普通的教学相比，多媒体教学有一些优势，体现在：1）直观性，能突破视觉限制，全面观察对象，突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；2）图文声像并茂，激发学生的情绪以及兴趣；3）动态性，有利于反映概念及教学过程，突破教学难点；4）交互性，便于学生形成新认知结构；5）通过多媒体的实验对普通的实验进行扩充，并对真实情景进行再现，培养学生创造能力；6）可重复性，有利于突破教学中的克服遗忘；7）针对性，是针对不同的层次学生的教学方法；8）大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。 　　二、目前中学语文教学中多媒体教学存在的问题 　　多媒体教育就是利用人们的感觉器官来感受一些超越感官系统的信息，通过技术或者手段给人身临其境的感觉，可以为语文课堂教学提供一定的教学资源，为构建情境来提供灵活多变的手段，这种教学增加了语文教学趣味性，活跃了课堂的氛围，激发对学生兴趣，不断分析和研究，完善教学体系。但是在实际的语文教学中，一些教师为了赶时髦，不会使用多媒体而勉强运用，就导致了教学太过僵硬，不流畅；有的教师为了好看就像里面加一些与教学无关的内容，这样就使得内容过多，教学方式过于繁琐，一些教师只会简单的使用多媒体设备在，这样就使得教学内容过于低幼；还有垄断化，用录音代替口述，用显示屏代替黑板，听不到教师朗诵，利用电脑设计一些幼稚的东西，这样分散了教师注意力，只顾着使用多媒体，不在注重课本，游离课本内容之外，还因为教师教学速动过快，以致于学生只能显示屏上的内容，过去就不管了，这样大大打击了学生的积极性以及好奇心，造成了相反的学习效果，学习效率底下。时间一久学生想象的能力以及分析能力将大大降低，这样使得多媒体变成了中学语文教学形式化发展外衣，起不到辅助的作用。 　　三、多媒体教学的方法 　　（一）掌握好多媒体教学功能 　　中学语文的多媒体教学就是通过多媒体的技术以及设备来进行教学的，那么就要求教师能够熟练的掌握好多媒体的功能，这一要求也是实施多媒体教学的基础，但是现在对多媒体教学角色的定位，已经成为了摆在中学语文多媒体教学的首要问题。多媒体教学主要使用的多媒体技术在中学的语文教学中起着重要的作用，丰富了语文教学，带动了课堂教学，推动了科学技术在学校中的运用，但是它只能作为一种技术，成为中学语文教学中的手段，不能成为教学主要的目标。因而学校以及教师要正确学习使用多媒体技术以及设备，把握好对多媒体教学的定位，把握好多媒体的手段以及目标之间的关系，多媒体技术以及设备只能作为一种辅助的教学手段运用在在整个教学中。 　　（二）结合语文学科的特点，发挥多媒体教学的功能。 　　新课程标准的实验稿重新定义语文学科，并且对其本质以及特点都做了大致的介绍，它指出了语文在日常生活中的运用，是关键的交流媒介，同时也是人类的文化体制中重要的组成部分。它明确指出了语文的特点是结合使用性和人文性而形成的统一。在教学中，语文即担起了实际使用的责任，还担起了启智、成人以及教化等功能。所以在语文教学中，结合以及发挥语文学科的特点，才能全面发挥多媒体教学的功能，尊重教学的规律，而只有尊重教学的规律，尊重语文教学与其他方面本质的关系，才能增强构成语文教学活动的教师、学生、环境、内容、方法、目的、形式以及结果之等要素的联系，这种联系也遵循教学的主动性与创造性相结合、实践性和综合性相结合、基本素养与情感态度相结合、身心发