义务教育课时提能演练(十五)5.3.docVIP

课时提能演练(十五)（30分钟 50分）一、选择题(共5小题，每小题5分，共25分)1.有关物质循环的叙述，正确的是( )A.只有通过植物的光合作用才能进入生物群落B.只能通过微生物的分解作用才能返回无机环境C.物质循环与能量流动先后进行D.无机环境的物质可以被生物群落反复利用2.(2012·唐山高二检测)根据如图所示碳循环的部分过程进行的有关分析不正确的是( )A.参与①过程的生物包括生产者、消费者和分解者B.②过程增强后①过程随之增强故不能通过增强②减少大气中的CO2C.生物群落内部碳循环的物质形式是含碳的有机物D.人类减少对③的依赖是当前缓解温室效应的重要措施3.如图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，其中箭头表示碳的传递方向；字母表示碳的传递途径。下列叙述不正确的是( )A.碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物B.a途径是通过光合作用实现的，b、d、g途径是通过呼吸作用实现的C.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以二氧化碳的形式进行D.如果图中的字母表示碳元素传递的数量，则夏季a、b、c、e之间的关系可表示为a=b+c+e4.(2012·海南高考)如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是( )A.甲是生产者，乙是消费者B.该生态系统是一个开放的系统C.能量通过光合作用固定并进入系统，可以热能形式输出D.甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量5.如图表示某农田生态系统一年中CO2的释放和消耗状况，其中各数字序号表达的含义分别为：①生产者呼吸释放量；②分解者呼吸释放量；③消费者呼吸释放量；④生产者光合作用消耗总量。有关叙述不正确的是(多选)( )A.流经该农田生态系统的总能量可用④表示B.②的量越小，说明该农田生态系统施用的有机肥料越多C.消费者同化作用的大小可用③表示D.该农田生态系统一年中CO2的释放量与消耗量相等二、非选择题(共2小题，共25分)6.(13分)目前公认包括二氧化碳、甲烷、氧化亚氮等温室气体的排放，是造成以全球变暖为主要特征的气候变化的主要原因。为此“低碳生活”将成为人类共同的选择。结合图甲和图乙回答与生物圈碳循环相关的问题：(1)生态系统碳的吸收主要是通过_________作用实现的，碳的释放主要是通过_________作用实现的。(2)图甲中成分A在碳循环中的主要作用是_________。画出图甲中缺少的过程：__________________。(用图中物质、字母和箭头表示)(3)图乙反映了我国北方某地20年间CO2浓度的变化。分析图表发现：每年的冬季CO2浓度较高，从碳循环角度分析主要原因是图甲中_____________________；每年夏季CO2浓度与前一年冬季相比_________。(4)下列做法中符合“低碳经济”理念的是(填序号)_________。①改造或淘汰高能耗、高污染的产业②大力发展火力发电③研制和开发新能源替代传统能源④优化建筑结构，增强室内自然采光，减少照明用电7.(12分)下面是某同学探究温度对土壤微生物分解作用的实验，请你根据提供的实验材料和用具,完善该实验报告的内容。实验材料和用具:土壤、落叶、玻璃水槽、标签、塑料布、恒温箱、纱布等。(1)研究课题：______________________________________________________。(2)实验步骤：①取_________的落叶分成三等份,用纱布包好,分别埋入装有土壤的三个玻璃水槽并用塑料布封好玻璃水槽的口。②将玻璃水槽贴上标签 A、B和C,将 A放在_________环境中,B放在0 ℃环境中，C放在50 ℃环境中。一个月后,取纱布包。③观察比较 A和 B两个装置中纱布包中落叶的_________程度。(3)预期最可能的实验结果：___________________________________________。(4)实验结论：_______________________________________________________。答案解析1.【解析】选D。硝化细菌的化能合成作用，也可以使无机环境中的物质进入生物群落；消费者、分解者、生产者的呼吸作用都可以产生CO2;生态系统的物质循环与能量流动同时进行，相互依存，不可分割。2.【解析】选B。生物群落由生产者、消费者和分解者组成，它们通过呼吸作用(分解作用)分解有机物，释放CO2进入无机环境。生活中可以通过植树造林、退耕还林(草)等增强植物的光合作用，固定CO2，减少生物群落排放到大气中的CO2量。碳在生物体内(生物群落内)主要以含碳有机物的形式存在，化学燃料的燃烧是导致大气中CO2含量上升的主要原因，因此，可以通过减少化学燃料的燃烧缓解温室效应。3.【解