自己花是让别人看教案设计.docVIP

自己的花是让别人看的教案一、教学过程：课前交流：很久没有和大家见面了，你们还记得我么？那么把自己最精彩的一面展示出来，有信心么？激情导入：宇宙间美的东西很多，音乐在其中占重要地位，而德国就是著名音乐的音乐之都！德国的音乐让我们陶醉，而更让我们陶醉的还是德国的花！让我们继续学习《自己的花是让别人看的》。请同学们齐读课题。师板书。师、上节课我们已经初步学习了这篇课文，谁来说说上节课你都学会了哪些？生：我知道了“脊梁”这个词语的意思？我还知道了“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词语是用来描写景物的，在写这样的文章时我会用到它们……师、对于德国这种养花的习俗，季羡林先生发出了怎样的感叹？你能找出来吗？生答、老师板书：奇丽的景色！奇特的民族！师： 为什么说是奇丽的景色呢？它的“奇”表现在哪里呢？请同学们选择自己喜欢的朗读方式阅读一下课文顺便画出这样的句子，好，开始吧。师：师指名读文生：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”生：我认为“家家户户”，“窗户的外面”，“脊梁”，这几个词语用的很独特。他们与中国的养花不一样。师：那谁来说说中国是怎样养花的？???????????生：?我们是喜欢养花的人在养花（他们是家家户户在养花）　我们是把花养在屋子里（他们是把花都栽种在临街窗户的外面）　　我们是在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花（他们是花朵都朝外，在屋子里只能看到花的脊梁）　　他们这样做是不是不爱花？从课文中找到爱花的证据。为什么这样做？引导学生朗读有关句子：爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。　　?师?：?爱花如此真切的德国人将最美的鲜花给别人欣赏，是件非常平常的事，你看女房东（全班读）课件出示：她莞尔一笑，说“正是这样”。?师： 你还从那些语句中感受到了“景色的奇丽”?？???生：?走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。　　说说看，你感受到了什么？（感觉到了那里的花很多，颜色也特别鲜艳，非常美丽。）（板书：花多、花美）你是从哪里感受到的？（从“花团锦簇、姹紫嫣红”） 想看一看“花团锦簇 姹紫嫣红”的样子吗？师：出示图片说说你看到了什么？（五颜六色的花。）都有哪些颜色呢？感觉怎样？这么多的颜色，你还能用其他词语形容吗？（五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓、姹紫嫣红……）出示另一对比图片说说你又看到了什么？（样子不同、各种各样的花）除了用各种各样来形容还可以说……（花团锦簇）师：?那你怎样理解花的海洋？在这花的海洋你仿佛看到了什么？闻到了什么？看到了什么？让我们带上此时的感受来朗读一下这段话，相信你会读得更好。师过渡：刚才我们感受到了景色的奇丽，你又从哪体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”感受到民族奇特。师：（课件出示这个句子）同学们家里养花吗？你们为什么养花？（因为花美，自己欣赏。）师：我们养花为了自己欣赏，季先生可能跟你们一样的想法，所以当他初到德国，看到德国人这样养花，会是什么感受呢？（奇怪，不理解）请读出这种吃惊、不理解。 （全班自由朗读）（指名读）作者现在理解了吗？（理解了）文中作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句呢？（人人为我，我为人人）板书（2）、课件出示“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”师：谁来理解一下耐人寻味？联系上文，这种境界是指什么？生答：　　师：人人为我，我为人人什么意思？生：我为人人，他们奉献美，自己的花是让别人看的。人人为我，他们收获美，自己又看别人的花。联系生活实例来理解一下。（我把家里的图书拿到班级让其他同学看，这就是“我为人人”；其他同学也把他们的图书拿到教室，我也能看他们的书。这就是“人人为我。”;我把教室的卫生打扫干净，大家可以在整洁的环境读书、玩耍；轮到其他同学值日时，他们也把教室打扫干净，我也能在整洁的环境中学习，这也是“人人为我，我为人人。”坐车的时候我给别人让座。）师：这就是说，我们应先想着为别人做贡献，才能换来人人为你做贡献。四五十年前，季老先生看到的是这样美丽的景象，四五十年后，他看到的还是这样的景象，此时的他又会有什么样的感受呢？请同学们默读课文的第四自然段，找出描写季老先生感受的句子，多读几遍。（自由读）生：“变化是有的，但是美丽并没有改变”。师：美丽指的是什么？生：（生答德国美丽的花，德国人的心灵很美。）师：原来，在美丽的花儿背后，还隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者会说──声：变化是有的，但是美丽并没有改变。（齐读）师：那么，到底什么东西变了，什么还是没有改变呢？请同桌交流交