【教案四】8.2.2幂的乘方和积的乘方.docXIUGAI1.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计8.2幂的乘方和积的乘方（2）赣榆县初级中学 万伟教学背景苏教版 七年级 数学教材分析本节一共两课时，本节课是第二课时“积的乘方”课 题8.2幂的乘方和积的乘方（2）教学目标1、经历积的乘方运算性质的探索过程，进一步理解幂的意义；2、使学生能灵活地运用积的乘方法则进行计算，并会解决一些实际问题； 3、通过法则的推导过程培养学生分析问题、解决问题的能力；4、从中感受具体到抽象、特殊到一般的思考方法，发展数感和归纳的能力教学重点法则的理解与掌握教学难点法则的灵活运用教 具多媒体教 法讲练结合，探索交流教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一．创设情境：动手做一做：计算： (1)（3×2）3=__________,33×23=___________.(2)[3×(-2)]3=__________,33×(-2) 3=_________.(3)(×)3=_________()3×()3=_________.探索活动：通过计算思考：1 、从上面的计算中你发现了什么？与同学交流。2、 换几个数再试试。3、 猜想（3×2）n（n是正整数）、(ab)n的结果。（3×2）n=（3×2）·（3×2）······（3×2） n个 =(3×3×······×3) n个3×(2×2×······×2)n个2 (ab)n＝(ab)·(ab)····(ab) n个＝(a·a···a)·(b·b···b) n个a n个b =anbn这就是说，积的乘方等于积的每个因式分别乘方，再把所得的幂相乘二．例题评析：例1 计算：(1)(5m )3； (2)(-xy2)3；三．公式拓展：(1)三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质，如(abc)n＝anbncn(2)a，b与前面几个公式一样，可以表示具体的数，也可以表示一个代数式.例2 计算：(1)(3xy2)2； (2)(-2ab3c2)4（3）【（x+2y）2】4.（x+2y）2（4）（x-y）2. （y-x）3提示：（x-y）2=（y-x）2 （y-x）3=-（x-y）3四．思维拓展：（公式的逆向运用）（1）（）10.210（2）（-4）100×（）102四．小结：1.积的乘方公式是什么？2.在运用积的乘方公式进行运算时候，要注意什么？五．巩固练习1. 计算：（1）（-ab）5 （2）（x2y3）4（3）（4×103）2 （4）（-3a3）32.下面的计算是否正确？如果有错误，请改正。(1)（xy2）3=xy6 ( )(2)(-2b2)2=-4b4 ( )3.计算：（1）（-3x2y）3 （2）（-5ab）2(3)(2xnym)2 (4)(-2xy2z3)4教师先让学生默写同底数幂的乘法公式和幂的乘方公式，然后把公式投影，让学生记忆前面我们研究了同底数幂的乘法，幂的乘方并得到相应的法则，那么像(2a3)4，怎样计算呢?这就是本节课所要解决的问题(板书课题). 出示投影中的练习，让学生动手计算，同组之间讨论，互评教师再让学生自己出类似的题目，然后计算试一试，是否还有一样的结论，教师引导学生寻找规律引导学生剖析积的乘方法则教师引导学生推导问：n个3相乘可以表示成什么？n个2相乘呢？则 （3×2）n=3n×3n(ab)n＝anbn教师让学生自己说出结论，并尝试用文字叙述公式教师板演，并要求学生说出每一步的根据是什么积的乘方：把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。(ab)n＝anbn(n是正整数)出示投影中的例题，问：（1）括号内的式子分别是哪几个因式的积？（2）括号内的符号如何处理？解：（1）原式=53m（2）原式=-x3（y2）3=-x3y6教师再引导学生三个或三个以上的积的乘方公式，鼓励学生大胆说出自己的猜想，拓展学生的思维，最后由教师总结：三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质，如(abc)n＝anbncn出示投影，问：（1）括号内的式子分别是哪几个因式的积？（2）括号内的符号如何处理？解：(1)(3xy2)2=32·x2·(y2)2=9x2y4;(2)(-2ab3c2)4=(-2)4·a4·(b3)4(c2)4= 16a4b12c（3）【（x+2y）2】4.（x+2y）2=（x+2y）8. （x+2y）2=（x+2y）10教师强调第三题是整体思想，不能拆开。根据学生板