谈谈小学科学分组实验.docVIP

谈谈小学科学分组实验，合作学习的有效性 查汗采开乡中心学校 巴提鲁克 【摘要】随着新一轮课改的深入，小组合作学习如雨后春笋般蓬勃而生。小组合作学习在课堂生随处可见，课堂发生了巨大变化，教师的权威逐步得到淡化，学生的自主探究，使学生的个性得到张扬。学生的主体性增强，课堂气氛非常活跃。但作为教学一线的工作者不得不思考热闹与自主背后透射出放任和担忧。如何提高小学科学分组实验教学的有效性，让小学科学课堂充满生命的活力。是摆在我们科学教师面前的一个新的课题，需要我们去探究思考。 【关键词】科学 分组实验 合作 有效性 评价 小学科学教学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程“有效的科学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式”。因此，小组合作学习是时代赋予科学教学活动的要求。它为学生创造了宽松愉悦的学习情境，人人有机会发表意见，人人有机会发表意见，人人有机会动手实践，人人都是学习的主人。 然而令人深思的是，在课堂实践中，小组合作探究的效果不尽人意。往往是老师一宣布讨论或实验，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么看。”“ 我觉得应该如何如何。”学生关注的仍然是 “我怎么样