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初中思想品德课教学面临问题与对策研究 　　摘要：随着我国素质教育和新一轮基础教育课程改革的深入，迫切要求对当前中学思想政治课及其教学中所面临的情况和问题进行研究。初中政治教学中存在的问题：1、学校、学生、家长普遍不重视；2、高初中知识衔接不好；3.马克思主义社会发展史方面几乎没有涉及。 　　调整初中思想品德教材的知识结构，加强高初中知识衔接，是解决初中思想品德教学的重要手段。 　　关键词：初中；思品教学；对策研究；基础教育课程改革 　　现行初中思想品德课指导初中学生处理好与父母、与老师、与同学、与异性的人际关系；指引学生正确认识个人与集体，个人与社会，个人与国家的关系；教给学生基本的法律常识；让学生明白每个人一生下来就要扮演多种角色，承担多种责任；要求学生培养社会责任感，热爱祖国，肩负起复兴中华的民族使命；让学生了解中国的基本国情，党的基本路线和国家基本政策。总之，初中思想品德对学生进行有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民的基础教育，着眼于一个人良好品行的养成。如果有人说哲学是学科中的学科，是学科之母的话，我认为初中思品是一门教人做人的基础性学科，是让一个人社会化，融入社会，走进社会的基础性学科。这样的学科无疑是非常重要的。在资本主义国家、社会主义国家都有开设，只是称呼不同而已。比如有的国家叫国民课，有的国家叫公民课。 　　但是这样一门学科现在却面临着种种问题： 　　第一：虽然是中考科目，但分值低加上考试形式为开卷，引起了人们的普遍不重视。 　　第二：初中思想品德和高中思想政治虽然都属于政治范畴，但初中阶段和高中阶段的学习衔接性不够强，感觉初中的政治学了之后对高中阶段的政治学习没有实际帮助。 　　第三：应试的教育方法。教学常常显得枯燥、单调、乏味。说教气氛浓厚。 　　怎样来对待这样一些问题？ 　　我认为首先要进行课程改革，把现行的思品学科单独形成一门生活指导性学科，另外增设一门和高中政治紧密接轨的学科，或者是把现行的思品学科作为后者的一部分。 　　其次，在初中思想政治课这门课程的设置上，应该适应“三个面向”的要求，从学生特点和实际水平出发，注意课程之间互相衔接。同时还得注意以下几个问题： 　　（一）要重视政治课的设置，发挥政治课在学校教育中的独特作用； 　　（二）政治课在教学计划中应占有适当的比例，以保证党的教育方针的贯彻落实； 　　（三）政治课的教学内容，应包括向学生传授马克思主义基础知识，进行思想政治教育和社会主义道德品质教育两方面，不可偏废； 　　（四）课程设置和教学内容要根据客观实际的发展变化而适当变更，但又要有相对的稳定性。 　　再次，教师要加强自身修养，钻研教材和课标，自觉吸纳课改理念，使自己成为受学生欢迎的、富有时代气息的思想品德课教师。在当今课改的滚滚潮流中，教师要认真对待教学，争取上好每一堂课。在教学中注意 　　1.教学注入时代活水，紧贴时代紧贴生活 　　思想品德课教师的自身素质要求，前提是以“德”为先，要有坚定正确的政治方向和理想信念。勤学钻研，广泛吸纳最新信息，使思想品德课具有时代特征，富有生活气息，对学生进行积极、正面的教育，是思想品德课教师责无旁贷的任务。科学辩证地分析社会现实问题，面对问题敢于揭露、思考，也是思想品德课教师在备课时不可缺少的重要一步。没有最新信息缺乏生活气息的思想品德课是没有生命力的。因此，改变传统思想品德课“教教材”为确立“用教材教”甚至“用自己开发的教材教”的全新理念，自觉吸纳各类信息，让教学注入时代活水，是思想品德课教师上好上活思想品德课的一项重要的基本功。 　　如在讲“珍爱生命”时，我列举了学校当中发生的一些不珍爱生命的案例，以活生生的事实和身边的事情，引起学生内心的共鸣，引导学生进行了热烈讨论，激发学生对生命的思考，培养学生人文精神的情怀；在讲“公民的财产所有权”时，我利用课件进行讲解，激发了学生的兴趣，结合十届人大五次会议刚刚通过的《物权法》这样一个大背景，说明我国法律保护公民的合法财产所有权。 　　鼓励学生多看新闻联播，多看报纸，结合当时的时政热点进行讲解，拒绝大而空，激发学生爱国热情，培养学生分析问题，解决问题的能力。 　　2.逻辑关系科学准确，发挥学生的学习主体作用 　　思想品德课堂并不是一个可以随意挥洒的如和尚“布经讲道”的讲堂。教师对于教学中任何知识、任何设计，如方法手段的设计、问题的设计、板书的设计、甚至学生活动的设计等等，都要特别注意把握知识与知识之间的内在联系，要符合知识间的逻辑关系，要符合学生的思维特点，适合学生的情感特征。任何一个框题内容都有它的主线，教学主线要清晰，总结概括要精炼。对于教学主线首先教师要清楚明白，教师对教材要能够整体把握，没有这一步，课就会讲得稀里糊涂，长此以往便会造成学生思维混乱，更不要说培养学生思想品德素质了。 　　新课