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初中思想品德高效性教学策略研究 　　摘要：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础的以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程跟生活息息相关。思想品德的教学是在一定程度上对中学生的人生观、价值观、世界观的基础塑造。那么对于教师来说，课堂的高效性教学就成为整个教学过程的重中之重。 　　关键词：兴趣 生活化 备课 教学过程 　　中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00 　　当今社会，随着人们物质文化生活的提高，越来越多的人开始追求思想上的升华。其实，思想品德早已在初中就开始进入到了人们的生活中来。并且作为一门特殊的教育艺术贯穿到了每个学生的生活中。 　　思想品德是一门以初中学生生活为基础的以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程跟生活息息相关。思想品德的教学是在一定程度上对中学生的人生观、价值观、世界观的基础塑造。那么对于教师来说，课堂的高效性教学就成为整个教学过程的重中之重。那么如何打造高效的初中思想品德课堂，应做到以下几点： 　　1 激发学生的兴趣，事半功倍的教学。 　　我们都说兴趣才是一个人真正的导师。 　　兴趣是一种情绪，心理学家认为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。那么教师将学生的兴趣引领到课程中来则是非常关键的，这样，在课程中学生就会目标明确，积极主动，因对于了解课程的一种积极的情绪，从而能够克服各种艰难困苦，获取思想上的最大成就，也就能够在学习课程的过程中不断的体验求知的乐趣。更重要的是初中生正处于一个青黄不接的年龄，对于事物的接受能力更强一些，教师的任务就是将课堂变成学生兴趣之地。 　　传统意义上的教学其实是有一定的弊端的，现如今很多中学生对于思想品德课程是有一定的抵触，其实这并不只是学生的问题，主要在于教师将这门课程变成了硬性死板的背诵与无理解的复述，没有将真正意义上的思想品德教育传达给学生，一再的禁锢了学生的思想，没有创新。教师要做的是将传统的教学剪碎开来，组织成为真正启发与诱导学生的教学方案，在传道授业的过程中，教师也应摒弃掉传统的老思想，将自己对于课程的新理解注入到教学中，让学生们感受新鲜事物的存在，并不是一味的接收与认可。这种积极的学习态度所带来的学习链条反应会让学生对于课程的兴趣程度大大增加。所以如果教师能够引领学生到课程的兴趣中来，那必将对思想品德教育有深刻的理解，甚至对将来的人生观有重要的影响。 　　2 设计生活化的教学过程 　　众所周知，课堂上的许多东西都来自于生活，“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”【1】。所以教学中我们应该把学生自己体会到的生活与课堂上所学到的课程结合起来，随之让学生所熟知的、了解的现实生活走进学生们充满未知的课堂，使得思想品德的学习变得白话、生动、具体。这就需要教师从自身出发，仔细的了解教材，将课程的书面化转化为学生们更容易接受的生活化。 　　首先，教师在写教案的过程中应把课程中重点和难点抓出来，并将这些重点和难点总结一下，再用生活化的语言将之复述到学生可以理解为止。但生活化的复述要言简意赅，切记不能言语泛滥，以防学生混淆与思维混乱。 　　然后，运用现实生活中出现的事例与教材上的条目进行具体事例具体分析的方法，让教材中的每一个重点和难点都简化为现实生活中的实例，让学生们更加透彻的理解课本上的知识点。“教师是教的主体，根据学生已有的认识水平及知识经验创设情境，并在学生体验的过程中学会倾听，学会欣赏，给予学生必要的指导，促使学生获得预期的进步；学生是学的主体，在体验情境中根据自己已有的思想品德知识经验获取新的知识经验，提升自我”【2】。 　　当然，教师将课本知识生活化的根本点在于，教师自身对于课本的深刻化理解，这就需要教师在备课的过程中能够及时的反应出生活中的事例，两者结合，在一定程度上先让自己可以很轻松的理解，以便于在教书育人的过程中可以适合学生理解的范围。 　　3 精心备课，查缺补漏 　　目前，很多教师在课堂上不看重备课的环节，只是简单的整理上课时需要的资料以及要讲述给学生们听的思路和重点，其实，备课才是提高课堂高效性的基石。 　　思想品德课程的备课与其他课程上也是有一定的不同，主要的原因在于这是一种精神和思想上的塑造。从这一点入手，教师的备课就成为一个难点。其实说难也有规律可寻，在这里大体总结了一下，简称“备课三步曲”。 　　第一：熟悉所讲节数中要讲述的所有的内容。当然，在一节课中要讲述完整一节的可能性很小，之所以要熟悉整节的内容，是因为要形成课堂的完整性，使每一节教材不因为一节课的约束而支离破碎，教师要把握好进程的分寸，使大支架要有主心骨――主干明确。 　　第二：抓取一节课中要讲述的内容。这是备课的重点。这一部分的内容是教师要在一节课中向学生们所展示的内容。在跟