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体育教学与运动训练差异和相同点分析 　　【摘 要】 体育教学与运动训练的差异在于两者本质内涵、主体涉及内容，教学方法、场地设施互动程度的不同；相同点在于两者都是理论的具体表现形式，都需要依据时代变化而丰富自身形式、变革自身内容。 　　【关键词】 体育教学；运动训练；差异；相同点 　　在体育教育工作中，我们可以发现，体育教学活动与运动训练活动是两个不一样的定义。而这两方面也是整个体育教育工作的两大部分，正是这两部分内容构成了整个体育活动。两者看似没有重复和一致的部分，但从实质和内涵上看，却存在相通的地方。正是这些一致的地方，促成了体育教学与运动训练的良性结合。但二者之间存在差异和区别。正视这些存在的差别，才是有效区分二者关系的重要依据和保障。厘清体育教学与运动训练的差异和相同点，对正确处理二者关系，发展体育事业有重要的积极意义和推动作用。 　　一、体育教学与运动训练的概念定义解析 　　体育教学与运动训练是两个相异的内容。体育教学是一种教学活动，是依托体育课堂，以教师为核心和主动，学生为承受对象的双边互动教学活动。而在这一过程中，教师主要依托体育教学大纲，帮助学生学习和掌握一部分体育知识，学习相关体育技能。同时在体育教学过程中，帮助学生形成良好的运动习惯和运动意识，让学生保持健康身体，促进学生全面发展。这是整个体育教学活动不可或缺的一部分。也是实现学校体育教育目标的关键之处。相对而言，运动训练则是另外一个角度认知体育教学。 　　在运动训练过程中，坚持提升运动员的竞技能力、重视改善运动成绩。而在这一环节中，要想有效提升竞技能力，改善成绩就需要在专业运动教练的带领下，通过制定一系列切实可行的培训计划，有组织、有计划的进行体育培训。而在这一过程中，更多的是对体育理论的实践与应用。运动员或者参与者通过自身参与，对整个培训计划行程切实有效的掌控和管理。但在运动训练过程中，既要重视理论与实践的结合，同时又必须服从教练的指导，这是确保整个运动训练顺利完成的关键。 　　通过定义对比，我们发现二者有极大相似之处，无论是参与形式，还是参与主体都是一样的。但相对理论的掌握程度和技能水准而言，体育教学则更多是学校体育的课堂范畴，更多是理论普及。而运动训练则主要属于竞技体育的范畴内容，无论在运动天赋、本质上、内容上、训练方法、场地器材要求上，都有显著差异。同时在体育教学上，学习者和教育者更多是一种学习与传输的关系，而在运动训练过程中，需要运动员与教练进行广泛互动，整个过程实质上是一个参与互动过程。 　　二、体育教学与运动训练差异分析 　　1、本质内涵方面的不同 　　虽然体育教学和运动训练都是体育活动的一部分。但二者在本质内涵上却有着极大区别和不同。体育教学的本质内涵重要在于学生体质改善，综合素质提升，全面发展，在具体体育活动方面，重视理论的普及和体育活动的参与感和形式感。但运动训练对成绩有一定要求，注重记录，取得对抗胜利是整个运动训练的目的地和归属。运动训练的较强竞争性，在内涵上远远不同于体育教学的教育性和健身性。 　　2、主体涉及内容的不同 　　由于体育教学的普及性，就决定了整个体育教学活动涉及多项内容，而体育教学的总体特征也是要求整个体育教学以教学为主，整个教学过程更加重视对内容的丰富和普及。但运动训练所涉及的主体内容则是专项训练，比如田赛运动员、篮球运动员、游泳运动员等，为了达到整个运动训练目的，实现运动训练的目标，整个运动训练过程所包含的内容则更多是对技术发挥、心理调整等一系列要素。因此，可以说整个运动训练过程都是为了其专项活动的有效实现而工作的。 　　3、教学方法上的不同 　　体育教学的全面、丰富内容就决定了整个体育教学活动围绕学生全面发展、健康成长服务，因此整个体育教学活动主要是为了让学生掌握锻炼身体的技巧和要求，丰富的教学内容，普及类型的教学标准就决定了整个教学活动影响面广，操作性强，选择多样等一系列特点。而运动训练则是以成绩提升、技能进步为前提和目标，这就决定了整个教学方法形式单一、针对性强，同时更加注重对成绩的打破。不难看出，两者教学方法上有着质的区别。 　　4、对运动设施、场地要求不同 　　体育教学面对的群体主要是普通学生，数量庞大的学生和参与量就对整个运动设施的数量和安全性提出了更高要求。体育教学活动参与量大、人数众多，因此整个体育教学活动对运动设施提出的要求偏重于设施的数量以及安全，但整个体育教学活动对运动专业性要求不高，因此整个体育教学活动对运动设施器材标准并不高。但对运动训练来说，要想训练出更好成绩，要想适应比赛需求和激发运动员更高水平发挥，就需要重视运动设施质量，同时对运动设施和运动场地有更高要求，基本上接近比赛要求，这样才能达到整个运动训练的目的。从而确保整个运动训练活动顺利有效进行。 　　5、参与关系、互动程度不同