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体育场地器材多功能开发与应用之研究 　　摘 要：体育器材是学校体育教学的硬件之一，是实施体育教学强有力的物质保障，很多学校由于资源匮乏，体育器材常常成为影响学校体育教学的制约因素，一些常规器材又得不到充分的运用，这些都严重制约体育教学的正常开展，有些学校甚至出现了体育课放羊式教学。如何有效地利用仅有的体育器材来激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生受益，是摆在我们每一位体育教师面前的一个研究课题。本文尝试通过常规体育器材的多种功能作用，来弥补器材的不足和创新体育教学，根据体育教学中一些常规器材的利用和开发、并结合实例教学，无限制的发展学生个性，从而使学生对体育课产生浓厚的兴趣。 　　关键词：体育教学 场地 器材 开发利用 　　一、研究目的 　　运动场地与健身器材是开展阳光体育的重要而必备条件，它是一根调动学生快乐健身的魔棒，如何在有限的场地上开展多种形式的练习，小场地做出大文章，运用固有的器材，开发多种形式的健身活动，促进学生的全面发展，不仅体现了体育教师的教研能力，更展示了体育教师的基本功与体育素养。深入挖掘场地器材的潜在功能与价值，发挥它最大绩效性，丰富体育课程资源，服务体育教学具有重要意义。[1] 　　二、研究方法 　　1.老器材玩出新花样。 　　很多体育器材的设计初衷，功能往往具有单一性，如拔河绳、铅球、体操垫等，能否让老器材焕发新生命，玩出新花样，实践证明是可以做到的。 　　1.1巧用板羽球拍和小皮球（垒球）进行趣味练习。 　　板羽球拍与小皮球或垒球是两种不同类别的器材，合理组合在一起，能够开发出多种形式的练习。 　　1.1.1球性游戏练习：进行这一环节的练习，可采取多种手段，如将球放于拍上体会平衡感；闭上双眼，看谁托球的时间长；托球时下蹲与站起；走跑结合的持球行进；不同方向的急停急起等。 　　1.1.2抛接游戏练习：将球放于拍上，向上轻轻抛起，接住，练习过程中，教师要提醒学生接球时手持球拍的迎球、引球、控制平衡这三个环节的衔接，多次练习，基本掌握要领后，可以逐渐增加抛球高度。 　　1.1.3托球接力赛：全体同学分成4-8组，排头同学手持一拍一球，预备式单手托拍，球放拍上，另一手不得触球，游戏开始快速向前跑出，至终点返回，中途球落地时从落地处放好球后继续比赛，后面同学依次进行游戏，先完成一组为胜。 　　1.1.4双人抛、接球练习：在熟练掌握自抛自接技术后，学生可两人结成小组，间隔两米左右，一人用手抛球，另一人用拍接球，接住后两人交换，逐渐过渡到用拍子的抛球，此环节注意抛球落点应在接球者腹前，接球者随时调整拍面迎球的角度，多次练习后，可提高抛球的高度，适当延长两人之间的距离。 　　1.1.5花样玩法与多人练习：熟能生巧，巧能创新。当孩子们较熟练地掌握动作技术后，教师要鼓励大家进行创新的花样练习，如抛起后拍绕球；假动作抛接球；胯下抛接球；背后抛接球；抛起后转体一周接球，还可以进行多人练习，如三人三角传法；五人五星传法；三人行进八字传法；分成两组隔网进行比赛等。 　　2.巧用排球场地器材进行篮球比赛。 　　在排球场地进行篮球活动，能有效的解决男女差异、高矮差异，让活动更加趣味化，调动学生练习的积极性。 　　利用一块排球场，比赛双方人数多少均可，器材是排球或软式排球一个，如果按排球比赛规则双方必须通过传球、垫球、扣球、拦网、发球等方式使排球过网，但是，小学生不能掌握或不能熟练运用这些技术，若强制要求，比赛会不停地间断，无法正常的进行，时间长了，孩子们会失去兴趣，如果我们改变一下规则，把篮球的传球、运球、投篮结合在比赛里，同队队员之间可以传球、运球，通过传球或投篮的方式把排球抛过网，而另一方只要把球接住不落地就不算失分，若脱手落地则算另一方得分，然后由得分一方发球（发球由是一人从本方界外抛球过网）继续比赛。为增加活动的负荷，等孩子们熟练运用技术及规则后，同时用两个排球进行比赛，还可以把活动人数分成几组进行“联赛”，负者下场，胜者则留在场上继续比赛争取总冠军。 　　3.竹竿的多种趣味练习。 　　使用竹竿，我们开展了竹竿舞活动，但时间久了，孩子们感到了乏味，于是，我们运用竹竿开发了多种性的练习。 　　3.1集体持杆跑：这项练习体现学生的团结合作精神，各组同学在练习过程中要求齐心协力，不抛弃、不放弃。根据全班同学人数的多少，分成若干组，每组6―8人，选择长度为3.5―4米的竹竿，学生站于竹竿的一侧或两侧，单手或双手持杆，竹竿上举或扛于肩上或下垂，通过练习，让学生体会哪种方法更利于发挥速度、更安全。跑的距离一般为30―50米，可以单向跑也可以进行往返跑。 　　3.2集体跳绳：选择长度为3.5―4米的竹竿，全班同学分为若干组，每组6―8人，站于竹竿的同一侧，规定身材较高的两名同学摇绳（竹竿），双手或者单手持竹