八年级英语两极分化原因及教学对策.docVIP

八年级英语两极分化原因及教学对策 　　在初中阶段，学生成绩两极分化问题始终是影响教学进程和教学质量的主要问题。实行新课改后，无论教师还是学生在教与学的观念上都有了根本的改变，但是，学生两极分化的现象依然十分突出。时至今日，在我身边，“两极分化”不但未见减缓收敛，反呈愈演愈烈之势。作为一名英语教师，在教学实践中我深深体会到这种教学状况的窘境，解决或缩小学生两极分化问题是每个教师必须面对的课题。那么，寻找出造成两极分化的根本原因，对症下药。找到防止分化的对策，使“差生”学有所得，并尝到成功的喜悦。 　　一、初中英语学习现状及分化原因 　　英语是中学阶段一门重要学科，从小学到初中绝大多数学生十分重视英语学习，投入了大量时间与精力，然而无非人人都是成功者，不少在初一时英语学习成绩佼佼者进入初二后，英语成绩有所下降，而初二的英语教学对于初中学生的英语学习又是非常重要的，因为从小学升上初一，学生的英语成绩普遍都很好，对英语学习兴趣浓厚，而且初一的课本与小学的课本有一个过渡阶段，前面相当一部分内容是复习旧课，后面的新内容也是比较浅，比较少，一般学生在初一还是学得较轻松，平均分也大多能保持在90分以上。但随着教学难度的加大，课文的词汇量明显增多，难度加大，部分学生对学习英语开始感到吃力，接着开始觉得厌烦，成绩下降，最后甚至对学习英语失去了兴趣和信心，两极分化由此而产生。我所在的初二年级每次的大型考试中不及格人数也较初一明显增加。有的班级中近十来个人不及格占到班级人数的四分之一。这样的差生面的确让人担心。 　　二、学困生的形成原因分析 　　1、缺乏内在学习动机和主动性 　　多数后进生学习英语的目的比较被动，只是为了应付差事和免受教师、家长的责备。他们注意力不易集中，外界的微小刺激都会对其产生干扰，导致学习速度减慢、错误数量增加。正因为学习英语没有成为他们的内在需要，因而未能形成主动学习的意向，一遇挫折就可能一蹶不振，英语学习成绩越来越差。 　　2、学生的学习负担加重造成精力有限。 　　学生到八年级后，增加了许多课程，学习负担比七年级重，教材的内容也广泛、复杂得多，要求相应地有了提高。 　　3、对英语学习缺乏兴趣，教师的教学方法不当 　　兴趣是推动学习的内在动力，而后进生常感到学习英语无聊，即使有时表现出少有的兴奋和积极性，也只限于对那些具有游戏性的学习内容。虽也会因偶然的成功而激动不已，但常常一闪即逝，做不到持之以恒。而大部分教师把七年使用的听说领先的方法丢弃不用，而采取一味领读，叫学生背诵、默写、翻译等，学生整天疲于奔命，毫无兴趣可言。 　　三、初中英语教学中防止分化对策 　　根据分化原因的分析，在八年级阶段，我认为应该从以下几方面入手，防止两极分化的出现： 　　1、加强学习方法指导，培养良好的学习习惯 　　什么是良好的学习习惯呢？它包括以下几个方面： 　　1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打。 　　2）课前自学是学生上的新课，取得较好学习效果的基础。它不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。 　　3）专心上课是理解和掌握基础知识、基本技能的关键环节。课前学过的同学上课更能专心听课，记笔记时他们知道什么地方该记，什么地方可以一带而过，而不是全抄全录，造成顾此失彼。 　　4）及时复习是提高学习效率的重要一环，通过反复阅读教材，强化基础知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行分析对比一边复习，一边将复习内容整理在笔记上，对所学的知识由“懂”到“会”。 　　5）独立作业和系统小结 　　6）课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且还能满足和发展他们的兴趣爱好，培育独立学习的能力，激发求知欲和学习热情。 　　2、创设生动课堂情景，激发学生学习兴趣。 　　兴趣是未成年人学习的原始动力。没有兴趣是无论如何学不好的。因此，如何抓住课堂这个主战场，让每节课都生动有趣，轻松快乐地学到知识，就是我们教师的第一要务。曾经看到有的班，学困生一大堆，但初二初三新开的物理化学，由于教师的课堂演绎精彩，学生非常爱学，两门学科非常优异，与其它科形成极大的反差。 　　对于英语学科而言，除了常规的手段之外，还有一些本学科的特点可以充分利用起来：1）英语课文内容丰富，短小精彩，故事性趣味性都很强，并且接触及很多其他学科常识，便于横向联系，相互促进；2）课堂上要尽量地把外国人较诙谐幽默体现出来，让课堂变得轻松愉悦，减少紧张，舒缓压力；3）多使用角色扮演法。课堂是一个小小的舞台，教师与学生来扮演课文中的角色，在交流和互动中感受参与的快乐，学到相应的知识； 　　八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他