小学生减负之我见.docVIP

小学生减负之我见西和县马元乡九年制学校----鲍伟日前，教育部拟定的《小学生减负十条规定》第二次征求意见已经结束，调查结果显示有97.1%的民众对此表示支持，这说明了小学生减负工作大势所趋。以前尽管教育行政部门曾多次发文要求“减负”，每年寒暑假前都发补课禁令，可是到了执行的最基层，不但无“减负”迹象，倒有“增负”之实。笔者细读了《小学生减负十条规定》，看到了教育部门此次减负的决心和举措，作为一线教师，减负工作的最终践行者，我认为应该从以下几方面入手减负方能取得实效。唯“课标”独准小学各学科新课程标准具体规定了各年级段学生应该识记、理解、学会运用的知识，因此每位教师上课前都要研读相应新课程标准，明确所教学段的教学任务和学生的学习任务。对于学生必须掌握的知识，要按照三维目标精心设计教学策略，有的放矢。例如一年级新生入学应切实依照课程标准从“零起点”开展教学，不拔高教学要求，不加快教学进度，不要是还得因学生的实际降低相应的要求。抛开新课标而实施的教学，难免会盲目的超出大部分学生的接受能力，在课堂上学生难以消化，心理自然产生了一定的压力。从心理学的角度分析，儿童的理解识记能力都是从简单的知识开始的，要求稍高，学生就会倍感学习的艰难。教学不唯“课标”，势必造成“拔苗助长”的现象，其结果是教师幸苦，学生“增负”。依“教材”为据，轻装上“阵”随着教辅读物的涌现，教科书的位置有所降