春天的诗词教学设计.docxVIP

《春天的诗词》教学设计 郭彩云一、教材分析：　　　《忆江南》是长春版小学语文二年级下册第二单元“春天来了”中的诗词课，本单元以春天为主题，从春天的声音、美丽的景色、春天的快乐等方面，让学生感受春天，欣赏春天。这首诗是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。学生通过学习这首词能够感知江南春天的美，并且初步具备对古诗词的欣赏能力。为以后学习古诗词，鉴赏诗词的意境美打下夯实的基础。二、学习者特征分析对于二年级学生来说，学生对诗词的理解能力也尚浅，不能够从字理行间中自己理解诗句的意思，感悟诗的意境美。如果光凭教师的一味讲解，形式比较枯燥，不能焕起学生对江南美的向往，针对这一点，我运用信息技术手段，在课堂教学当中，通过图片、视频、音乐把学生带进江南美丽的情境当中，在多媒体创设的情境中，感悟词的词句美、韵律美、意境美，对于学生较难掌握的生字“曾”，我也利用多媒体手段帮助学生记忆字形，淡化识字难点。并以此字进行知识扩展，使学生了解当时写作背景，为学生感悟诗的意境做好铺垫。　三、教学目标　　1.知识与技能：学会本课5个生字，会认6个生字，有感情的朗读并背诵这两首诗歌。　2.过程与方法：运用多媒体课件，引导学生读中感悟，想象课文意境，感悟背诵诗歌。　3.情感态度价值观：激发学生对春天和大自然的热爱之情。四、教学重难点：1、学会生字，读中感受诗歌。2、理解背诵诗歌。五、教学准备：1.课前准备课件。2. 生字卡片六、教学过程一、复习导入。　背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。　1.“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。　2.从题目中看出什么？三、读诗。　1.教师范读，学生听清生字读音。　2.学生跟读，读准字音。3.学生自由练读，自学生字。　四、品诗，学习生字。（一）学习前两行诗。　1.白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？　2.第二行诗理解吗？先来解决生字。　旧：与新相对，部件法识记。　曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。　谙：是熟悉的意思。　3.前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美好。　4.齐读前两行诗。（二）学习三四行诗。　1.江南风景好在哪里呢？自己先来读三四行诗。　2.学生质疑，同学或教师解答。　3.诗意：朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。　4.带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。（三）学习最后一行诗。　1.诗意：美景怎能令我忘怀？怎能不回忆江南？　2.结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发又引入想象，很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。五、游戏复习巩固生字。六、多种方式读诗。1.全班齐读。2.小组内自由组合读。3.配乐读。七、教学反思1、通过语文教学运用多媒体课件的尝试，有助于帮助学生从多个角度感受词的意境美，而且当看到图片时有自己的感受。2、在应用时还要注意恰当，课堂上不能完全依赖信息技术手段，而忽略了语文教学的基础性，工具性。要合理地运用信息技术手段，在它的辅助下高质高效地完成语文任务。