搭配教学设计12.docVIP

《数学广角——搭配》教学设计 教学内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做” 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、课件等。 学具准备：数字卡片、彩笔。 教学过程： 师：同学们，今天郭老师来给大家上节数学课，在上课之前我先考一考大家，看谁反应快，好不好？生：好。师：知道郭老师姓什么的举手？生说：郭。师：你们是怎么知道的？呵呵，看来大家都很聪明。聪明的孩子肯定都喜欢学数学，对不对？生：对。师：那咱们准备上课吧？情景创设 1、师：同学们，今天老师就带着聪明的你们到有挑战性的数学王国去逛一逛，想不想去？生：想。多媒体出示图片师：数学王国漂亮吗？生：漂亮。师：我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心把它打开吗？ 生：有。师：大门上有两个星星锁孔。旁边有黄色和红色两种颜色的星星，咱们只要有顺序的把这两颗星星放到锁孔里，大门就打开了！师：那这两颗星星可以怎样摆呢？ 生：把红的放到左边，黄的放到右边。师：还有别的摆法吗？生：黄红。师：还有其他摆法吗？生：没有了。师：那我们装上试试，好吧？（红黄，门没有反应） 师：那应该怎么摆放呢？生：把黄的放到左边，红的放到右边！ 师：会是黄红吗？（引导学生说出“一定是”）还有别的摆法吗？ 师：我们来交换一下它们的位置！ 师：你们可真聪明，大门打开了。 刚才的掌声就是送给你们的。探究新知（一） 1、师：我们成功进入了数学王国，看里面有一座数字城堡。我们一起走近它看一看好吗？生：好。师：智慧城堡的大门也有一个密码锁！看狮子大王提醒我们：密码是用1、2、3组成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。师：你们看了狮子大王的提示后，你知道了什么？两位数是什么意思？十位和个位上的数字不一样是什么意思？你认为密码会是多少呢？ 生：随机说。 2) 师：12可以吗？生：可以。师：还有吗？生自由说。 3) 师：那用数字1、2、3组成的两个数到底有几个呢？怎么做才能不重不漏的把所有的两位数组出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。 先听清要求。（课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共组成了几个两位数。生组数并记录。师巡视。师：哪个组愿意起来说说你们摆出了几个两位数？找具有代表性的写法。 师：你们组来说一说，你们组成了几个两位数？分别是多少呢？生说：（师板书：12、 21 、23、32、13、31 ）你们是怎么组成这几个两位数的？生说：师：你们听懂了吗？看来他们组是按一定顺序找的。谁能起来再说说她们组的顺序是什么？生说。师总结：① 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把十位和个位交换位置，又组成另外一个两位数。这种方法就是交换位置法。师：哪组再来说说。你们组成几个两位数？分别是多少呢？生说，（师板书：12、13、21、23、31、32 ）师：你们是怎么组成这几个两位数的？生：十位是1，个位可以是2或者3。② 她们组也是有一定的顺序。先固定十位，再选择个位的数。当十位是1时，个位可以是2，也可以是3。还有其他情况吗？生说：没有。师：如果是1的话可以吗？就不符合题意了。 谁听懂了他们的想法？请同学再来说一说？师总结：像这样，先固定十位，再选择个位，这样的方法是固定十位法。除了先固定十位，我们也可以先固定个位。当个位是1时，十位可以是几呢？生说：2或3.（板书：固定个位法）摆的比6种多，有重复的：师，你们同意这种方法吗？师划去。看来解决这类题不能重复。（板书：不重）摆的比6种少，有遗漏的：帮助补上