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中西部农村中小学教师自主发展中问题及对策 　　摘要：中西部农村中小学教师是我国教育中一支不可忽视的力量，鼓励他们自主发展不仅对于教师专业发展有重要作用，而且有利于新课程改革的推进。但是，当前他们的自主发展水平很低，需要得到不断地关注和引导。 　　关键词：农村中小学教师；自主发展；教师专业发展；问题；对策 　　《国家中长期教育改革与发展纲要》提出以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。除了完善补充机制，提高农村中小学教师的自身素质是非常重要的，尤其是中西部地区。随着新课改的不断推进，对教师专业化水平的要求也越来越高，而教师专业发展的关键是教师自主发展。但是，当前农村中小学教师整体质量不高，大部分安于现状，自主发展意识薄弱，难以适应教师专业化发展的要求。 　　一、问题和必要性 　　（一）农村中小学教师自主发展中存在的问题 　　1.有学者调查发现，当前大部分农村的教师队伍呈现整体质量不高，数量上结构性短缺，以中老年教师为主。这些教师大部分教师思想保守、安于现状，再加上中西部农村中小学现代信息技术比较落后，教师没有办法接触和了解先进的科学技术和专业知识，致使他们的自主发展受到限制。 　　2.近几年国家加大了对教师培训的投入，各式各样的培训让很多教师产生依赖。中西部农村中小学教师能都得到的培训机会是有限的，但是很多培训都是流于形式，没有了解教师的真正需求，没有使教师得到真正的提高，这在一定程度上制约着他们的发展。 　　3.农村教师之间的交流很少，往往都只是限于对某些“突出”学生或者事件的交流，很少起到提升教师自身素质的作用。 　　4.中西部农村教师资源缺少，如果有教师外出学习或者培训，就会使教学工作分摊到其他教师的身上，加重学校的教学负担。而且，学校的领导者担心教师资源的流出，除了短暂性的培训，教师外出长久的学习是得不到批准的，这样的做法容易挫伤教师自主发展的积极性。例如，我曾经的初中老师在2011年的时候考取了一所大学的研究生，初中学校领导不批准，档案调不走，最终我的老师放弃了读研的机会。 　　（二）促进教师自主发展的必要性 　　1.自主发展是教师专业发展的关键 　　教师专业发展是教师从新手成长为一名专家型教师的过程，在这个过程中除了外界的压力和政策，关键还是需要教师积极主动地认识到自己在发展过程中存在的问题，然后寻求解决的办法。只有教师个体主动地发展，不断提高自身的专业知识和技能，才能不断提高教师职业的专业性。 　　2.自主发展是新课程改革的必然要求 　　2001年开始，我国开始了新的课程改革，教学理念、教学内容、教学方法和技术都在不断地改革发展，对教师素质的要求也越来越高。但是这对于中西部农村中小学教师是一个挑战，他们如果不自主发展，而是一味地依靠国家的教师培训政策，势必达不到新课程改革的要求，而且差距还会越来越大。他们只有通过自主发展，理解新课程改革的理念，同时配合有效的教师培训，不断地在自己的课堂中尝试使用新的教学方法和技术，才能在新课程改革的背景中走的越来越远。 　　二、促进中西部农村中小学教师自主发展的对策 　　（一）激发教师自主发展的意识 　　意识是行为的先导，因此首先要解决的就是教师自主发展意识薄弱的问题。 　　1.定期有针对性地举办讲座或培训 　　国家和中西部省级教育机构要组织专家学者定期到农村给中小学教师讲解新课程改革的精神，讲授发展心理学以及新的教学理论和方法技术，让他们意识到简单的知识不再是简单的、枯燥的，意识到教师也是需要不断学习与进步的，意识到教师专业更是需要不断发展的。 　　2.使教师产生教学冲突和困境 　　很多时候讲座的作用不会持续很长时间，为了使教师的自主发展意识的得以持续，就要让教师在课堂教学时遇到冲突和困境，可以激发他们解决问题的意识。 　　3.引导农村教师制定职业生涯规划 　　由于受所处环境和自身素质的限制，农村的中老年教师容易产生职业倦怠感，引导他们为自己制定职业生涯规划，包括近期和长远的发展目标、参与学校管理和发展等，能够有效地避免职业倦怠感。对于青年教师，在他们入职培训的时候，就应该让他们制定自己的职业生涯规划，保持他们对于教育事业的热情。通过引导农村教师制定职业生涯规划，可以让他们每个人都有所追求，并且努力实现自己的目标。 　　（二）保障教师自主发展的过程 　　1.健全教师管理制度，提高教师待遇和社会地位 　　国家和中西部省级教育部门应该完善教师管理制度，尊重教师的自主发展权利，鼓励教师自主发展，不能由于教师资源缺少就剥夺教师的权利；而且，教育部门应该提高农村教师的待遇和社会地位，增强他们的教师职业认同感和专业发展意识。在教师外出学习或者进修时，为了防止农村学校教师资源短缺，一方面可以从城市教师资源丰富的学校调集教师到农村任教，加强城乡教师交流，完善教师交流制度；另一方面，鼓励优