基于新课标初中英语课堂互动教学.docVIP

基于新课标初中英语课堂互动教学 　　摘要：新课标提倡自主、合作、探究学习。新课改的成绩完全取决于教师的专业素质和教学水平。教师要学会走到学生当中去，与孩子共同成长。教师在教学时善用肢体语言让课堂内容更丰富，表情亲切，可以为学生创造愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说，让学生觉得用英语表达自己的情感并不是一件遥不可及的事情，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐于用英语知识进行交流和合作。那么老师的功劳 真是功不可没的。 　　关键词：新课标 初中英语 互动教学 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00 　　随着当代社会的不断发展，新课标肩负着时代的使命，带着新的教育理论进入中小学校园内，改变了中小学师生的教、学方式。新课标”已经成为所有教育人员和关心教育的人们所熟悉的字眼和关注的事情。新课标提出“一切为了每一位学生的发展”教师是新课标的首要实践者，必须首当其冲发展。教师的发展，首先是要学会角色的转变。只有教师优先发展，才能够推动课改顺利的进行。一个好的初中英语教师在课堂教学中应该注重教学语言的科学化，培养科学化语言教学意识，抱着认真负责的教学态度，给学生营造一个良好的课堂氛围，从而更好地传授英语知识。 　　1 听力教学互动 　　《新目标》每个单元的section a 的1b，2a，2b section b 的2a，2b都会有相关的听力训练，这些听力题目比较标新立异，取材地道，英语腔调纯正，听力内容比较贴近学生的生活，容易吸引学生；但有的听力题目有难度，这就需要教师不能照本宣科，要善于针对不同难度的材料，联系自己班级的学生做灵活的应变处理。教师在放听力题目前要学会激发学生听的兴趣度和热情度，并以此为开端导入和听力相关的信息，比如导入包括生词在内的必要信息或者是知识背景，为接下来的听力做好准备和铺垫。在听听力的时候，对于一些难度比较大的题材，教师可以先自己设计出不同层次的听力题目来给学生做练习，由简单到难，一步一步来。在学生完成听力之后，教师还可以让学生对听到的内容进行进一步的完善处理，教师可以将关键词写在黑板上，复述听力的内容，由信息的引进来转变为信息的引出去，做到学以致用，听说相结合的方案。[1]教师还可以利用教材中的阅读材料的磁带，就阅读材料来设计不同类型的问题，让学生一边听磁带一边回答问题，以便提高学生的听力水平。这样的课堂互动教学才会对听力有所帮助，大大提升教学质量。 　　2利用实物或图画引导教学互动 　　例如教师在教授fruit的单词和“What would you like？这个句型时，可以事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄等水果装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，再让另外一个同学先问他：What would you like？他可以回答为：I’d like apple/banana.然后，把这个同学的眼睛蒙着，让他从小纸箱里面拿出一种水果，其他同学可以问问：What’s this？学生就可以尝试猜测回答：It’s a.如果说错了则接着再猜，如果第一次就猜中了就把水果奖励给他，根据课堂的实际情况来合理分配时间，学生的学习积极性和主动性就会被充分地积极地被调动起来了。学生们也会很高兴的的参与其中。[2] 　　3 互动游戏教学 　　英语课堂上教师和学生可以进行互动，达成英语课堂上不可以说中文的协议，如若失误，那么就要接受惩罚。比如和某位同学进行情景对话。借口的惩罚也只不过是加强了学生的口语表达能力，以及养成英语课上不说中文的习惯。 　　课堂上还可以进行分小组的比赛。根据课文内容提出探讨，然后提出辩论问题，之后各小组派代表进行辩论。增强了学生的表达能力和思考能力。还可以进行英文课奖惩大赛。何乐而不为之？ 　　4 充分合理表扬，推动学生主动学习 　　教师要记住表扬永远是最有效的，不管是针对谁，因为表扬是一种外向的推动力，而批评是一种阻力。所以“夸奖往往要比责骂有效果”如何表扬呢？这是教师需要考虑到的。表扬会带来意想不到的结局。 　　1、学生有了好的表现后，哪怕只有一点，你也是可以进行表扬的。他会记住你曾经表扬过他的，有些学生甚至会记一辈子。 　　2、可以调动学生一起表扬。 　　3.对于有些学生教师需要时常的表扬。 　　4.表扬的时间和地点可以多样化。 　　5 利用体态语互动教授知识 　　在学习语法“What can you do？时，教师可以边说边用体态语来表达情景，用在教学的过程当中：I’m helpful at home.I can cook the meals and clean the bedroom.What about you？学生基本掌握短语之后，可以让学生到讲台上进行边说边听边表演的互动教学。[3]中学生活泼好动，对这种课堂互动