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关于生物有效课堂再思考 　　【摘要】课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。在素质教育和新课程实施的大环境下，怎么样使得课堂效率提高，使我们的课堂安排更加具有时效性和科学性，怎样让我们通过短短的45分钟时间让学生学到更多的知识并能熟练的运用，这是我们每一个教师应该思考并践行的问题。 　　【关键词】有效课堂；关爱学生；兴趣；记忆；全民动员 　　课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。在素质教育和新课程实施的大环境下，怎么样使得课堂效率提高，使我们的课堂安排更加具有时效性和科学性，成为广大教师积极思考的问题。在学校构建道德课堂的大前提下，我们不断地组织关于高效课堂的学习和讨论，关于怎么样在新课程的标准下践行“教师为主导，学生为主体，发展为主线”的教育理念，怎样让我们通过短短的45分钟时间让学生学到更多的知识并能熟练的运用，这是我们每一个教师应该思考并践行的问题。 　　那么，什么是课堂的有效教学？著名的教育家钟启泉教授指出，所谓“有效教学”，就是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好，因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我在课堂教学中进行了一些实践，并归纳总结了几点认识。 　　1 关爱学生，以学生为主 　　关爱学生，虽然这话说的有点大，但这是作为一名教师最基本的，别看初中孩子小，但我们老师对他们发自内心的关爱也能深深的体会到，只有和学生建立起感情，学生才能亲其师、信其道。如果学生因为喜欢老师而喜欢这门课就更能达到预期的效果。对于班上成绩好的，中等的，最差的学生都要一视同仁。特别是在课堂上要让他们都展示自己，特别是最差的学生，一定要及时的对其进行鼓励。我有一年中途接了一个班。班上有位男生是年级上的倒数，因此他很自卑，我就在课堂上让他解决一些很简单的问题并加以鼓励，班上其他同学也知道我的用意，而且还很支持。一段时间后，这位同学能主动地学习并有了很大的进步。课后也可以和班上的同学进行交流，可以交流课堂以外的问题，如家庭，和父母的关系，和同学的关系等等。学生自然就不会觉得你很陌生，甚至把你当成好朋友了。这样在学习方面也就会自然主动了。 　　在课堂上，验证一个老师在课堂上他的作用，就是看教师是否让把学生在课堂当中把见解、思考、思路、运用、发现等最大化的让学生得以发掘、得以唤醒、得以激发。 　　“以学生为主”最突出的表现在遇到难题、难点的时候，指导、引导、提示，让学生查阅材料，翻来覆去地推敲，学生之间辩一辩、议一议、论一论，办法就会有很多，学生一旦把这个难题解答弄明白，对这类问题形成自己的解决思路，就会触类旁通。 　　2 抓好起始学年的兴趣关 　　兴趣对学生来说，是最大的学习动力，因此我们教师从学生接触生物学科开始，就要在唤起学生对生物的兴趣。实验是培养学生兴趣的最有效途径，为了期盼下一个实验，我往往给他们规定一些任务完成或完成一些作业，例如，显微镜实验、鼠妇实验、花生放出多少热量、用高锰酸钾检验维生素C的含量等等，都能强烈的激发学生的学习兴趣，这是其他一些学科无法和我们相比的。我还经常在课堂上给学生讲一些生物的小故事，作为学生上课表现好的奖励，上大学时的一些趣事，野外实习似的一些见闻，这都能唤起学生的学习欲望。当然还有好多招数，例如，让生物课堂妙趣横生，用生物的奥秘来吸引学生等等，实际上就是忽悠，忽悠学生爱上你的课，我们就成功了。记得我们学校语文老师让学生写一篇题目是我最喜欢的一堂课作文，结果有好些学生写我的生物课堂，让其他老师好嫉妒，说我每天拿一棵破烂草就能对付一节课。 　　3 抓好记忆关 　　我们初中生物专业术语多，只有让学生记住最基本的知识，才能加以运用和对试题进行分析，才能进行更高层次的目标教学。所以老师要攻克学生的记忆关，并在课堂上要加强这方面的训练，课堂中善于总结课堂生成的东西。也可以将学生在课堂中对知识的总结、方法等以口诀等形式呈现出来。如维生素的缺乏症可以用夜盲A、脚气B、坏血C、佝偻D总结，关于血液可以用红细胞，圆饼状，血红蛋白运输氧。白细胞，核中央，吞噬病菌保健康。血小板，个最小，止血凝血最重要。血浆运载血细胞，运输废物和养料。另外，在课堂上遇到生物的专业术语，概念，就让学生即兴的用两分钟的时间进行记忆，对一两个学进行检验，并加以鼓励。在下一次上课的时候用两三分钟的时间进行一下检验。这样形成了习惯，学生自己就知道该怎么做，既节约了时间又高效了课堂。 　　4 抓好全民动员 　　有一次监考让我记忆非常深刻，我们是按照考试成绩来分考场的，我当时是监别的年级最后一个考场，是他们年级最差的学生，答其他科时，基本上是看都不看卷子，特别是英语，大笔一挥，A、B、C、D，但到了政治学科，发卷