第七章-交互作用论郑雪版人格心理学课件.pptVIP

* * * * 31 * * 32 * * * 人类胎儿在胚胎期（2－8周）是有机体体内系统（呼吸系统、消化系统、神经系统等）和器官发育生长的时期。如果这个时期胎儿受到不良刺激的影响，很易造成先天缺陷。据研究，许多先天性发育缺陷都是在这个时期内造成的。 心理发展的关键期 心理发展是否有关键期，即是否存在某个特定的时期，有机体最容易学习某种行为反应？心理发展的关键期问题最早源于动物心理学家劳伦兹（Lorenz, K）对动物印刻（imprinting）行为的研究。 印刻反应 劳伦兹研究发现，鹅、鸭、雁等动物在刚刚孵化出来后，让它们接触其他种类的鸟或会活动的东西（如人、木马、足球），它们就会把这些东西当作自己的母亲紧紧追随，但对自己同类的母亲却无任何依恋。这种现象好似在凝固的蜡上刻上标记一样，固称“印刻”。这种印刻现象只发生在极其短暂的特定时刻，一旦错过这个时机，就无法再学会。 据研究认为，小鸡的母亲印刻的关键期是出生后的10－16小时，小狗的关键期约在生后3－7周。 过去认为，动物出生后不久就会认识母亲是出于亲子本能，后来的发现并非如此。 儿童心理发展的关键期 人们把动物研究的结果应用到早期个体心理发展身上，就提出了儿童心理发展中的关键期问题，认为个体行为的发展有阶段性，有些行为是在发育的某一个时期在适当的环境刺激下才会出现，如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为就永远不会产生。这个时期就称为该种行为发展的关键期。例如，有人认为2－3岁是儿童学习口头语言的关键期等。 心理发展关键期的教育启示 抓住关键期及时进行教育，事半功倍 但不能认为儿童过了某个年龄就不能进行有效的学习。 1. 情境对行为的预测度 芳德与奥泽进行了一项社会情境与社会行为的相关研究，发现： 情境与行为之间的相关系数变动范围介于0.36-0.42之间。换言之，社会情境变量在统计学上也只能解释行为变异的10%左右。 情境的预测并不比人格系数高； 第四节 个人与情境的交互作用——交互作用论研究的发展 2. 交互作用理论 环境对行为确实有重要影响，但不能夸大环境的作用，否则会陷入环境决定论。 把特质和环境综合起来，才能对人的行为有一个较为全面的理解。 目前多数学者倾向于从个体与环境相互作用的角度来说明人的行为。 交互作用理论就是要说明：特质与情境如何相互作用，导致人的行为。 第四节 个人与情境的交互作用——交互作用论研究的发展 一例人格特质、情境因素及其相互作用对人情绪行为的影响的实验研究 自变量A：焦虑特质 （a1高焦虑特质 a2低焦虑特质） 自变量B： 情境 （b1高应激情境 b2低应激情境） 因变量：焦虑状态的水平 （阅读课本P239页） 3. 典型的交互作用方式 第一，情境对具有某种特质的人产生影响，对没有该特质的人没有影响。 第二，同样的情境使一种人格特质产生了A影响，却对另一种人格特质产生了B影响。 第三，情境对人的压力有强弱之分。在弱情境下情境对个体压力较小，不同特质的人可以自由表现，但情境要求变强时，情境的规范与要求越来越明确，不同特质的人表现出相同的(适应情境)的行为来。 4. 交互作用中的主动性 人不是环境的简单接受者，人对于环境来说具有主动性： 个体可以选择适合自己特质的环境； 个体可以采取行动来改变环境，使环境与自己协调。 个人可以通过改变自己，来适应环境。 5. 唤起式交互作用 唤起式交互作用：个体的心理和行为表现会引起周围人对他产生相应的反应，这些反应又会反过来影响其人格的发展。 例如，婴儿的不同气质可能会唤起不同的交互作用。 具有烦躁和易哭闹的婴儿，会恶化养育者的心情，进而失去照料的耐心，会进一步加重婴儿的焦虑，甚至很有可能发展出严重焦虑的人格特质。 安静、爱笑的婴儿容易得到更多关爱，由此形成良性循环，这个孩子可能会发展出稳定、开朗的人格。 6. 气质 气质是生命早期就出现的、对外部事件的稳定情绪反应倾向。 多数研究者认为：气质包含了三个成分。 第一是积极情绪，指个体易于产生热情、友善、快乐的情绪反应倾向。 第二是焦虑，指个体产生烦躁、恐惧和忧虑等消极情绪反应倾向。 第三是自律或克制，克制性高者往往小心谨慎、并且温和；反之，则是冲动鲁莽。 6.1 气质与情绪类型 这三种气质相互结合，使每个幼儿的情绪类型都有很大不同： 有些乐于交际，胆子很大，亲近性强而焦虑性低； 有些亲近性弱，而焦虑性很高，伴有经常性情绪低落，使人觉得很难相处。 有些表现得谨慎小心，很克制，亲近性和焦虑性中等，需要较长时间才能表现出相应的气质成分。 6.2 气质的稳定与改变 气质倾向常贯穿于人的一生； 新西兰学者对1037名婴儿进行了15年追踪研究，发现气质发展在青年期之前有显著的持续性。