人教版七年级数学上册教案及教学反思下载余角和补角.docxVIP

人教版七年级数学上册教案及教学反思下载余角和补角　　4.3.3 余角和补角　　教学目标：　　1、知识与技能：　　在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。　　2、过程与方法：　　进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。　　3、情感态度与价值观：　　体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。　　重、难点及关键：　　1、重点：认识角的互余、互补关系及其性质。　　2、难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难点。　　3、关键：了解推理的意义和推理过程是掌握性质的关键。　　教学过程：　　一、直接切入课题：4.3.3 余角和补角　　二、新课讲解：　　（一）互为余角的定义：　　多媒体演示把一直角分成两锐角后，两锐角随便摆放位置。　　问题1： ？　　师给出定义：如果两个角的和是90°(直角)，那么这两个角叫做互为余角,简称互余。　　问题2：如图，你如何用数学符号描述上述定义？　　　　1、判断题：　　(1)∠1 +∠2+ ∠3=90°,则∠1 、∠2、 ∠3、互为余角.( )　　(2)　　(3)∠1+∠2=90°则∠1是余角.( )　　问题：通过三个判断题，你认为在理解互为余角的定义需注意什么？　　2、图中给出的各角，那些互为余角？　　　　　　（二）、互为补角的定义：　　多媒体演示把一平角分成两角后，两角随便摆放位置。　　问题1: ?　　师给出定义：如果两个角的和是180°(平角)，那么这两个角叫做互为补角，简称互补。　　问题2：大家类比互为余角，用几何语言描述互为补角的定义。　　问题3：通过互为余角的学习，你认为理解互为补角的定义需要注意哪些？　　练习1：　　（1）图中给出的各角，那些互为补角？　　　　　　　　（三）、动手画图，探索性质　　探究余角的性质：　　1.请你借助直角三角板，在原图上画出∠COB所有的余角。　　　　　　　　　　2、画完图后请回答下列问题：　　（1）图中有哪几对互余的角?　　（2）你能发现哪几个角是相等的(直角除外)？　　（3）你能用一句话概括以上规律吗?　　3、如图∠1 与∠2互余，∠３ 与∠４互余 ，如果∠1＝∠３，那么∠2与∠４相等吗？为什么？你能用一句话概括这一规律吗？　　理由让生填空：　　∵∠1与∠2互余，∠3与∠4互余(已知)　　∴________，________（互为余角的定义）　　∴ ∠2 =________，∠4 =________ （等式的性质)　　∵ ∠1=∠3(已知)　　∴_________________________　　余角性质：同角或等角的余角相等　　探索补角的性质　　请你借助直尺，在原图上画出∠AOB所有的补角，类比余角的性质，说出补角的性质。　　　　　　　　　　　　补角性质：同角或等角的补角相等　　练习　　1、请认真观察下图，回答下列问题：　　（1）图中有哪几对互余的角？请用几何语言形式表示：　　（2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？为什么？　　　　三、课堂小结：　　 1、本节课你有哪些收获？　　　　四、课外作业：　　 1、已知一个角的补角是这个角的余角的3倍，求这个角的度数。　　 2、请认真观察下图，回答下列问题：　　（1）图中有哪几对互余的角？　　（2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？为什么？　　　　　　 3、请认真观察下图，回答下列问题：　　（1）图中有哪几对互余的角？　　（2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？为什么?　　　　　　　　　　　　　　五、板书　　4.3.3余角和补角　　一、余角的定义　　二、补角的定义　　三、余角的性质　　四、补角的性质　　　　　　　　　　4.3.3 余角和补角　　教学目标：　　1、知识与技能：　　在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。　　2、过程与方法：　　进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。　　3、情感态度与价值观：　　体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。　　重、难点及关键：　　1、重点：认识角的互余、互补关系及其性质。　　2、难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难点。