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对“学案导学”高效课堂教学模式及评价研究 　　摘要：以“学案导学”为主的高效课堂教学，可以让学生成为学习过程的体验者和实施者，使教师成为学生学习活动的组织者、指导者、管理者，从而真正体现教师的主导作用，激发学生的主体意识，使课堂教学更具生命力。 　　关键词：“学案导学”；高效课堂教学；模式；评价 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0097 　　在新课程理念下，“学案导学”教学模式已经成为学校课堂有效教学的重要载体。基于“学案导学”的高效课堂教学要求，让学生成为学习过程的体验者和实施者，改变课堂教学的生态，使课堂教学更具生命力，充分体现学生作为课堂学习主体的价值，从而成为推进课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。通过导学案优化设计的实践，改进课堂教学中教师的教学方式和学生的学习策略，使教师真正成为学生学习活动的组织者、指导者、管理者，真正体现教师的主导作用，激发学生的主体意识。 　　基于“学案导学”的高效课堂教学模式基本框图 　　 　　 　　 　　 　　 　　一、导学案编制研究 　　“导学案”给学生搭建了一个发挥主体作用的有效平台，为学生提供依托教材轻松地做到自主学习的具体方案。通过“导学案”编制研究，不仅可以使教师引领学生“读、思、议、做”，充分发挥教师的主导作用，帮助学生自主学习、合作探究，高效地实施学生的主体