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对现代教育技术运用思考 　　摘 要：随着信息技术的快速发展，现代教育技术被广泛的应用到教育教学中，为教育改革与教育现代化提供了前所未有的发展机遇。但在实际运用中还存在一些误区，影响其作用的发挥。因此反思现代教育技术的运用，进一步推动其在教育教学中的运用显得尤为迫切。该文主要从现代教育技术对教育的作用入手，分析现代教育技术运用的误区及其成因，并在此基础上对现代教育技术运用进行深层次思考，探讨解决问题的策略。 　　关键词：现代教育技术 运用 思考 误区 策略 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0121-02 　　随着信息技术的快速发展，现代教育技术在各级各类教育中得到了普遍运用，得到了世界各国教育界的认同。我国从邓小平提出的“教育要面向现代化”，到2002年《“十五”期间推进我国教师教育技术信息化建设工作的意义》，再到2012年正式颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，极大的推动了现代教育技术的运用，它的运用大大改变了教育手段，丰富了教学方法，构建了新型的教学模式。尤其是随着多媒体技术与网络的普及，远距离交互式学习等得到了发展。可见，现代教育技术运用为教育改革提供了发展机遇。运用现代教育技术会对教育改革与教育发展带来直接的影响，这点越来越得到人们的认同，并且现代教育技术与素质教育、创新人才培养等有着密切的关系。因此现代教育技术得到了普遍重视，大部分学校都配置了现代教育技术设备，并在运用现代教育技术方面取得了显著成效。但我们也要认识到现代教育技术运用中还存在一些误区，影响其作用的发挥。因此反思现代教育技术的运用，进一步推动其在教育教学中的运用显得尤为迫切。 　　1 现代教育技术对教育教学的作用 　　1.1 有助于激发兴趣 　　现代教学媒体有艺术性、趣味性等特点，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。现代教育技术的运用能拓展学生视野，培养学生运用知识的能力，从而调动学生的智力因素与非智力因素，激发学生的学习热情。现代教育技术的运用改变了过去单一的教学方式等现象，弥补了传统教学的不足，使抽象的知识变得形象，便于学生理解与掌握，从而有助于激发学生对新知识的兴趣，提高学习效果。 　　1.2 有助于启发思维 　　一般来说，人的思维是从形象思维为主向抽象思维过渡的，教学中教师要结合学生的思维特点与教学内容，选择适当的教学媒体，引导学生从感性认识上升到理性认识。运用现代教育技术应与学生年龄特征联系起来，启发学生思维，引导学生学会学习。 　　1.3 有助于资源共享 　　教育教学中运用现代教育技术能大大丰富教学资源，便于资源共享。教师备课时从网上搜集与教学内容相关的资料、图片、视频等，再进行有效的筛选，同时通过电子邮件、聊天室等与同行交流、共享，这有助于缩短教师之间的差距，丰富教师掌握的资源，从而提高教学的信息量。 　　1.4 有助于师生交流 　　现代教育技术能促进师生交流，网络使师生沟通变得更为容易，教师将教学资料上传到网络上，学生课后可以观看以巩固所学知识。如果有一些问题没有弄明白，可以通过电子邮件等方式与教师进行交流、对话，从而延伸课堂教学。同时教学中运用现代教育技术能让学生收集、整理知识，发挥学生的主体作用，促进师生的交流互动，实现学生之间、师生之间的多向交流，从而提高教学效率。 　　2 现代教育技术运用的误区及其成因 　　2.1 现代教育技术运用的误区 　　2.1.1 教育观念存在偏差 　　教育技术在我国已有几十年的历史，但教育教学中仍有不少教育教学工作者没有认识到现代教育技术的作用，没有认识到教育信息化建设与现代教育技术运用之间的必然联系，所以也不会积极主动的运用现代教育技术。其实，现代教育技术走进课堂实属必然，但它不会主动走进课堂，它需要学校和教师的接纳、理解、建构。由于传统观念的影响，一些学校和教师对现代教育技术缺乏深入的认识，没有充分发挥现代教育技术在教育教学中的作用。 　　2.1.2 为运用技术而教学 　　随着素质教育的推进，现代教育技术的运用得到了普及，要求教育教学工作者要借助现代媒体丰富教学资源，提高教学质量。但在教学实践中，现代教育技术与传统的教学方式相比，没有实质性的进步，与素质教育的目的不相符。具体来说主要体现在两个方面：一是简单移植型。即一些教师只是简单的将教学内容搬上了屏幕，一节课结束黑板是空白的，现代教育技术充当了板书的作用，成为一种板书工具。这样虽然能免去教师的板书之苦，成为教学的一种装饰，但却省去了学生利用教师板书思考的环节，学生没有了自主、合作、探究的时间。这与传统教学形式没有实质区别，没有充分发挥现代教育技术的作用。二是哗众取宠型。教师制作的课件非常精美，课堂气氛也很活跃，但教师运用现代教育技术的目的不是为