五年级语文上册《毛主席在花山》教学设计板书设计优秀教案.docxVIP

五年级语文上册《毛主席在花山》教学设计板书设计优秀教案　　五年级语文上册《毛主席在花山》教学设计板书设计优秀教案　　《毛主席在花山》教学设计　　 设计者：先烈东小学洪小云　　【教学目标】　　　　1．认识本课5个生字；　　2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；　　3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。　　【教学重点】　　通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。　　【教学时间】一课时　　【课前准备】　　1. 搜集毛主席的生活小故事。　　2. 关于“花山”的背景资料。　　【教学过程】　　一、 激情导入，揭示课题　　1、导入：在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东，在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东，在《青山处处埋忠骨》中，我们又领略了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。　　2、揭示课题　　3、质疑，教师归纳　　二、初读课文，了解大意　　1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。　　2．这篇课文讲了什么？　　　　三、再读课文，感受情怀　　1．课件出示师生共归纳问题：　　　（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？　　　（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？　　　（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？　　　（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？　　2．学生按思考题自学，教师巡视辅导。　　3．同桌讨论。　　 4. 全班交流。　　　　　四、浏览全文，领悟写法　　　　　　1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?　　（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）　　2、你还了解到毛泽东的哪些故事？结合资料汇报。　　2、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发？　　　　五、布置作业　　1、有感情朗读课文。　　2、课外阅读毛泽东的其他文章。　　　　六、板书设计　　　　　　　　　　28*毛主席在花山　　　　　　　　　　　请碾米（详）　　在花山 劝喝茶（详）　　关心群众，为群众着想　　（夜以继日） 帮推碾　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 总述 分述　　　　五年级语文上册《毛主席在花山》教学设计板书设计优秀教案　　《毛主席在花山》教学设计　　 设计者：先烈东小学洪小云　　【教学目标】　　　　1．认识本课5个生字；　　2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；　　3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。　　【教学重点】　　通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。　　【教学时间】一课时　　【课前准备】　　1. 搜集毛主席的生活小故事。　　2. 关于“花山”的背景资料。　　【教学过程】　　一、 激情导入，揭示课题　　1、导入：在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东，在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东，在《青山处处埋忠骨》中，我们又领略了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。　　2、揭示课题　　3、质疑，教师归纳　　二、初读课文，了解大意　　1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。　　2．这篇课文讲了什么？　　　　三、再读课文，感受情怀　　1．课件出示师生共归纳问题：　　　（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？　　　（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？　　　（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？　　　（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？　　2．学生按思考题自学，教师巡视辅导。　　3．同桌讨论。　　 4. 全班交流。　　　　　四、浏览全文，领悟写法　　　　　　1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?　　（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）　　2、你还了解到毛泽东的哪些故事？结合资料汇报。　　2、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发？　　　　五、布置作业　　1、有感情朗读课文。　　2、课外