六年级下册数学数学思考：探究模式策略例1_教学课件.pptVIP

4. 数学思考 探究模式的策略 例1 整理和复习 一、引入情境，探究规律 （一）出示信息，明确问题 问题：你想怎样解决这个问题？动手试一试吧。 最多有2个点在同一条直线上，那么6个点可以连多少条线段？8个点呢？ （二）合作探究，分享方法 预设1： 一、引入情境，探究规律 唉，画乱了，也数不清多少条线段了。 不重复，不遗漏。 问题：想一想，按顺序画有什么好处？ 预设2： 5＋4＋3＋2＋1＝15（条） （二）合作探究，分享方法 一、引入情境，探究规律 别着急。 我来帮你！ （二）合作探究，分享方法 一、引入情境，探究规律 幸亏只有6个点，要是有600个点就惨了！ 对呀，我们找找规律吧！从最少的2个点开始。 点数 增加条数 总条数 2 1 3 2 1＋2＝3（条） 4 3 1＋2＋3＝6（条） 5 4 1＋2＋3＋4＝10（条） 6 5 1＋2＋3＋4＋5＝15（条） 问题：观察“点数”和“增加条数”，你发现了什么规律？ （二）合作探究，分享方法 一、引入情境，探究规律 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7 问题：1. 按照规律，8个点能连几条线段？ 2. 为什么有8个点，列式却依次加到7呢？ （二）合作探究，分享方法 一、引入情境，探究规律 3.