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多媒体辅助课堂教学理性思考 　　摘要：多媒体教学手段已在课堂教学实践中得到广泛使用，它对提高课堂教学质量起到了很大的促进作用，这是传统教学手段所无可比拟的。但是，运用多媒体辅助课堂教学要防止以使用多媒体为目的，违背教学本质和规律；防止通堂课只用多媒体，而忽略传统教学手段；防止将多媒体课件设计成“影片”，分散学生注意力；防止多媒体剥夺师生们有效交流的机会。 　　关键词：多媒体手段；辅助教学；课堂教学 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。 　　而课堂教学在中等职教育中占有很大的比重，随着科技的进步和计算机技术的迅猛发展，传统教学方法和手段越来越不能适应现代教学发展。而多媒体辅助教学作为现代教学的一个新亮点，已被广大教育工作者接受、掌握并运用到教学课堂中，及大地提高了课堂教学效率，优化了课堂教学效果。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学活动的一系列过程，其目的是以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，组成最优教学方式，以达到最理想的教学效果。 　　一、多媒体课堂教学的特点和优势 　　1、多媒体教学有利于改变传统课堂教学的单一模式 　　作为现代教育教学的重要组成部分，多媒体教学不仅把多媒体技术运用到课堂教学中。更为深刻的是它引入了全新的教学理念和教学思想，相应地教学内容、方式、手段以及教学过程都随之发生改变。 　　传统课堂教学中多数情况是教师讲学生听，黑板、粉笔加讲述，信息传播渠道单一。而多媒体的最大优势在于其多种表现形式，集声音、图像、文字、视频、动画于一体，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩、形象直观，改变了枯燥乏味的课堂教学情境，达到寓教于乐的理想教学境界，同时由于多媒体计算机的交互性改变了传统教学中师生交流方式。计算机作为教学过程的媒介和工具，不仅可以呈现教学信息，还能通过精心设计的课件及时反馈信息、记录学习效果，学生能在情感和行为上积极参与，因而改变师生的互动方式，克服了学生只能被动接受知识的教学模式弊端，与高度互动、个性化的学习环境相适应，可以探索一种以学生为主体，个性化学习为核心的课堂教学模式。 　　2、多媒体教学有利于激发学习兴趣，调动积学生的极性 　　人类对于信息的接收主要来自视、听、触、嗅和味觉。教学中学生对知识的理解很大程度依赖于具体的经验和形象，对于低年龄学习者更是如此。同时现代教学理论要求学生从外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，教师应提供能帮助和促进学习的信息资源和学习环境，通过多媒体教学手段能有效的达到这一目的。 　　多媒体教学中教师通过对学生多感官的刺激传递信息。它更符合人类的认知规律，使课堂教学直观生动，有助于提高学习兴趣，激发学习动机，促进知识的理解和记忆，并使学生处于积极的学习状态中。比如在装备学习中，学生在排除故障的学习阶段，由于没有遇到实际的故障环境，等到工作中真遇到装备故障时，还是束手无策。因此在教学中应通过多媒体或实物创设各种模拟情景，相信学生们一定会有浓厚的学习兴趣。 　　3、多媒体教学有利于突出重点，突破难点，揭示问题本质 　　多媒体技术对于抽象、复杂、用语言难以表达清楚的理论知识和概念，通过动画演示、情境创设等方式生动形象地展示出来，使抽象问题形象化，静态问题动态化，将问题本质以易于接受的形式传达给学生。可以更好地理解和掌握教学重点。化解教学难点。比如装备构造学习时，内部构造复杂并且无法用肉眼看到。而传统教学通常使用直观模型及挂图展示，对于立体感不强的学生在理解和想象上有很大困难。若在课件中将各种立体相贯的过程采取动画形式表现出来，产生的透视效果能从空间各方向观察，就很容易理解和掌握这一难点问题了。 　　4、多媒体教学有利于增强信息量，扩大知识面，培养学生综合学习能力 　　多媒体教学中的信息来源非常广泛，既可由教师课前准备好，也可直接在单位或互联网上搜索。还可由学生自己查询得到，一堂课可以传达给学生多方面的信息。信息量的大幅度增加拓宽了学生知识面，开阔了视野。课堂中教师引导学生不仅要注意听、看。还要