人教版七年级数学下册相交线公开课教案与教学设计反思.docxVIP

人教版七年级数学下册相交线公开课教案与教学设计反思　　相交线　　万宁中学　李雄强　　一、教学目标　　1、经历观察、推理、交流等过程，进一步发展空间观念和推理能力；　　2、了解邻补角和对顶角的概念，掌握邻补角、对顶角的性质；　　3、培养学生解决实际问题的能力。　　二、教学重点与难点　　重点：对顶角相等的探索过程。　　难点：学生推理能力和表达能力的培养。　　三、教学准备　　学生：三角尺、量角器。　　教师：多媒体课件、剪刀。　　四、教学设计（教学过程）　　1、情景引入（多媒体投影汕头大桥的图片）　　同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行线，桥的侧面有许多相交线段组成的图案，这些都给我们以相交线、平行线的形象。两条直线相交能形成哪些角？这些角又有什么特征？这就是我们今天这堂课要研究的内容：5.1.1相交线（板书）。　　设计意图说明：通过学生熟悉的事物，直观形象地给出了生活中的平行线和相交线，激发了学生的学习兴趣。　　2、探究新知　　（1）教师动手操作：用剪刀剪开布片。在这个过程中握紧把手时，随着把手之间的角逐渐变小，剪刀刃之间的角也相应变小，直到剪开布片。如果把剪刀的构造看成两条相交的直线，这就关系到两条相交直线所成的角的问题。　　　　相交线　　万宁中学　李雄强　　一、教学目标　　1、经历观察、推理、交流等过程，进一步发展空间观念和推理能力；　　2、了解邻补角和对顶角的概念，掌握邻补角、对顶角的性质；　　3、培养学生解决实际问题的能力。　　二、教学重点与难点　　重点：对顶角相等的探索过程。　　难点：学生推理能力和表达能力的培养。　　三、教学准备　　学生：三角尺、量角器。　　教师：多媒体课件、剪刀。　　四、教学设计（教学过程）　　1、情景引入（多媒体投影汕头大桥的图片）　　同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行线，桥的侧面有许多相交线段组成的图案，这些都给我们以相交线、平行线的形象。两条直线相交能形成哪些角？这些角又有什么特征？这就是我们今天这堂课要研究的内容：5.1.1相交线（板书）。　　设计意图说明：通过学生熟悉的事物，直观形象地给出了生活中的平行线和相交线，激发了学生的学习兴趣。　　2、探究新知　　（1）教师动手操作：用剪刀剪开布片。在这个过程中握紧把手时，随着把手之间的角逐渐变小，剪刀刃之间的角也相应变小，直到剪开布片。如果把剪刀的构造看成两条相交的直线，这就关系到两条相交直线所成的角的问题。　　　　相交线　　万宁中学　李雄强　　一、教学目标　　1、经历观察、推理、交流等过程，进一步发展空间观念和推理能力；　　2、了解邻补角和对顶角的概念，掌握邻补角、对顶角的性质；　　3、培养学生解决实际问题的能力。　　二、教学重点与难点　　重点：对顶角相等的探索过程。　　难点：学生推理能力和表达能力的培养。　　三、教学准备　　学生：三角尺、量角器。　　教师：多媒体课件、剪刀。　　四、教学设计（教学过程）　　1、情景引入（多媒体投影汕头大桥的图片）　　同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行线，桥的侧面有许多相交线段组成的图案，这些都给我们以相交线、平行线的形象。两条直线相交能形成哪些角？这些角又有什么特征？这就是我们今天这堂课要研究的内容：5.1.1相交线（板书）。　　设计意图说明：通过学生熟悉的事物，直观形象地给出了生活中的平行线和相交线，激发了学生的学习兴趣。　　2、探究新知　　（1）教师动手操作：用剪刀剪开布片。在这个过程中握紧把手时，随着把手之间的角逐渐变小，剪刀刃之间的角也相应变小，直到剪开布片。如果把剪刀的构造看成两条相交的直线，这就关系到两条相交直线所成的角的问题。