人教版三年级上册语文《古诗两首》教学设计设计(jp).docxVIP

人教版三年级上册语文《古诗两首》教学设计设计(jp)　　教学目的：　　1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。　　教学课时：　2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第１课时：学习《夜书所见》　　(一)导入新课：　　1、简介作者　　2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？　　如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。　　（二）初知诗意　　1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。　　2、同桌互读。要求同学把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。　　3、指名读古诗，正音。　　（三）合作学习　　1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自身读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。　　2、全班交流，理解诗意　　（1）小组汇报读懂的地方。　　教师相机引导同学互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。　　（2）交流不懂的地方。　　引导同学体会诗人的心情。　　3. 诵读全诗　　自由读——赛读——评读——齐读　　4、练习背诵　　（四）指导写字“促、深”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》　　教学过程：　　一、揭题　　今天俺们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才气，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。　　二、初读　　1、俺们先把诗读正确、连贯。　　2、教师范读自由读指名读。　　3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）　　围绕“忆”字，你能提问，启发大家考虑吗？（根据同学质疑，板书）　　（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）　　三、精读理解　　1、四人一组考虑、讨论黑板上的问题。　　2、全班交流。　　教师相机引导。　　如：第一句诗。　　①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？　　②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？　　③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？　　从而理解“独在异乡为异客”　　④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让俺们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）　　如：第二句诗　　①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）　　②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？　　3、朗读指导，并背诵。　　①自由练读　　②配乐范读→自由读→指名读→齐读。　　③练习背诵。（师生接龙背→指名背）　　四、拓展　　1．今天就是中秋节，俺们寄宿在学校，不能回家，就让俺们说一说对他们的思念吧！　　同学畅所欲言。　　2、写字指导　　重点写“异、遥、插”字　　　　教学目的：　　1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。　　教学课时：　2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第１课时：学习《夜书所见》　　(一)导入新课：　　1、简介作者　　2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？　　如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。　　（二）初知诗意　　1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。　　2、同桌互读。要求同学把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。　　3、指名读古诗，正音。　　（三）合作学习　　1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自身读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。　　2、全班交流，理解诗意　　（1）小组汇报读懂的地方。　　教师相机引导同学互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。　　（2）交流不懂的地方。　　引导同学体会诗人的心情。　　3. 诵读全诗　　自由读——赛读——评读——齐读　　4、练习背诵　　（四）指导写字“促、深”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》　　教学