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对安全生产中几个不良现象分析 　　[摘 要] 通过对电力事故通报的分析和实际调查，指出了安全生产中存在的学习流于形式、安全职责模糊不清等几个不良现象，描述了这些现象的具体表现，分析了产生的原因及其造成的危害，提出了解决的方法。 　　[关键词] 安全生产；不良现象；原因；危害 　　中图分类号：F530.69 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）46-0301-01 　　1 安全学习流于形式 　　这些年，安全生产管理不能说不严格，但在一些单位安全管理流于形式的现象还是存在，有的甚至到了见怪不怪的地步。就拿班组的安全学习来说，相关部门把职工的发言记录以及记录字迹是否工整作为检查的主要内容之一，并把这些作为评选“一流班组”的重要条件。通过对某些已达标变电站从侧面了解发现，从创“一流班组”那时起，专门有人编写发言记录。对于安全学习，特别是发生人身伤亡的事故通报，大家都比较重视，学习也比较认真。但好多情况下，只当作一件新闻，听过了就完，有时，上面要求紧了，职工就抱着应付差使的心理表个态，然后由专人整理，实质是为每个人编一段。这么多年，几乎千篇一律。 　　1.1 产生的原因 　　1.1.1过于倾向经济奖罚 　　大多数单位都是把评比先进与经济考核结合在一起，如果两者的关系把握不好，就会带来负面影响。不写或写不好安全记录，就会挨批评，甚至被处罚；相反，写好了，再加上其它的条件就能评上先进。前有奖励诱惑，后有惩罚堵截，等于“逼”着班组做假。 　　1.1.2管理人员得过且过 　　其实，检查人员对上述造假现象心知肚明，但长期以来就这样延续下来了，本单位这样检查，上级检查也这样要求。大家几乎都认识到了这个问题，就是没有人来打破这个局面、改变这种现状，关键还是管理者没有真正重视。 　　1.1.3学习方式古板，没有吸引力 　　现在很多单位的安全日学习，仍然停留在班长读《通报》、职工谈体会、领导提要求的状态中。这种学习方法针对性不强，形式比较老套，不能真正入髓入脑，效果并不明显。 　　1.1.4班组学习负担过重 　　调查发现，要求班组开展的各种学习太多。安全学习、政治学习、技术问答、民主生活会等等，哪一级的要求都得执行，使班组应接不暇。所以，好多情况下是穷于应付，而职工真正静下心来用于安全学习的时间并不多。 　　1.2 带来的危害 　　1.2.1在职工中造成一种虚夸的不良现象 　　如果这种华而不实的学习与检查方法长期得不到改变，就会在职工中形成一种造假的风气，使本来很严肃的学习，搞得很庸俗，最终是自欺欺人。 　　1.2.2使职工对安全学习产生厌倦情绪 　　目前，一提起安全学习，一部分职工马上产生抵触情绪。他们宁愿去现场干活，也不愿意参加安全学习。对形式多于内容的学习方式很是反感。 　　1.2.3职工对管理人员产生逆反心理 　　由于个别管理人员对工作不负责任，安全检查走过场，致使部分职工错误地认为管理人员就是没事找事的一群人，对他们没有好感，甚至把这种情绪带到工作中去。 　　1.3 解决的办法 　　1.3.1深入实际，倾听职工的声音 　　管理人员要端正态度，深入一线，深入群众，认真听取职工的意见。只要抱着诚恳、体贴、关心的态度，就一定能听到职工发自心底的声音。有时职工的话可能刺耳一些，但相关部门要是经常听听这些话，再做一些冷静分析，这对提高企业的安全生产管理水平会大有益处。 　　1.3.2各级领导要有求真务实的精神 　　发现安全管理方面的问题，要雷厉风行，发现苗头即刻制止。完善规章制度，规范生产秩序，严格执行“两票三制”，开展标准化作业。坚决杜绝无票作业，杜绝误操作。如此，安全生产“不断抓、抓不断”的怪现象就会有所改变。 　　1.3.3充分发挥现代科技的作用，激活安全学习 　　现在各个变电站基本上都建起了局域网，要通过现代化手段，使职工安全学习的内容丰富起来。充分利用声像技术，把本单位内部发生的不安全现象，通过电视短剧的方式，对照安全作业规程，分析事故原因，提出解决问题的办法。还可以把短剧编成开放性的结尾，让职工想象补充、展开讨论。 　　1.3.4注意保留实物资料，建立安全教育基地 　　各单位都会产生一些实物教育资料，比如，挡住高空落物救了一条人命的安全帽；不遵守检修工艺导致损坏的工具或设备，等等。有关部门要注意收集、整理这些资料，建立安全教育基地，通过这些实物资料进行教育，职工就更容易接受。 　　2 安全职责模糊不清 　　企业的安全生产管理包含两个体系。一是安全保证体系，它对企业的安全生产工作负有日常安全管理和完成具体安全工作的职责，各级行政第一负责人是本单位本部门安全的第一责任人；二是安全监督体系，它负有监督、检查职责，行使这一职责的是企业的安监部门和各级安全员。 　　职工对企业的安全管理体系不清楚，作为安全第一责任人的管理者对自己的