学校管理中的教师.pptVIP

教师的理想是什么？ 有的教师说，我的理想就是做一个学生喜欢的教师，有的教师说我的理想就是能教出一批成绩优良的学生，那怕是在学校里的能排进前几名的也行，还有的教师认为，能过上小康生活就是做教师的目标了；有的教师则认为做富翁是不可能了，多评上几次先进，早点成为高级教师就心满意足了。 第31页/共45页 可见，不同的教师会有不同的追求，有的教师把教学成绩放在第一位，有的教师把学生的评价放在第一位，有的教师则把自我价值的实现放在第一位，也有的教师则希望自己各方面的目标都能实现。不管什么样的理想，都表明我们教师们有上进心，有自己的追求，不愿虚度年华。但有了理想并不说明理想的价值是相等的。 把教书作为谋生的手段，作为达到小康生活的工具，这样的理想缺少了精神上的追求；把多写写论文、多评上几次先进，早点评上高级职称作为第一目标，虽然看重了精神上的追求，但也忽略了学生这一个最重要的主体；想做一个学生喜欢的教师，想培养一批成绩优良的学生，这表明他的心中首先想到了学生的需求，但这样的理想并非就没有缺陷。 第32页/共45页 教师的理想不一定就是学生心目中的理想的教师，有的学生喜欢年轻漂亮的教师，有的学生喜欢热情友好的教师，有的学生喜欢勤奋好学的教师，有的学生喜欢知识广博的教师，教师不是神，不可能完全满足学生的多元需求，只能尽量满足学生的各种需要。 仪表更端正些，态度更友善一些，工作更努力一些，知识多了解一些，教育方法更多样一些。如果教师能这样不断地去努力，教师的生活会越来越好，教师的荣誉也会越来越多，教出全面发展的好学生的可能性也越来越大，自我价值与社会价值的同步实现也会变成现实。这样，教师的理想与理想的教师也就能够合一了。 第33页/共45页 教师的理想是什么？ 国内学者朱永新在《我的教育理想》一书中指出，一个理想的教师是敢于挑战、创新、求索，不断追求卓越的教师，这既是我们这个时代对教师精神的要求，也同时是教师作为个人理想和追求幸福的价值标准。从老黄牛式的奉献精神，转向自我挑战，这是教师人格和道德精神的转向。 联合国教科文组织在学会生存的那套丛书中，专门对未来教师的道德和精神作过充分论述，提出“新型教师”的概念和口号。在他们看来，未来的时代是一个眼花缭乱的时代，只有那种能够不断改造自己和不断自我更新的教师，才能适应这个时代的召唤，勇敢地向这个时代发问，这就是理想的教师，也是教师的理想。 第34页/共45页 四、“我们如何做教师”的追问与应答 （一）我们如何做教师，既是一个教育哲学问题，也是一个教育技术问题。 如何做一个理想的教师，这在本质上是一个教育哲学问题，必须从哲学的高度加以解释和思考，并使哲学思考与实际需要相统一。 理想的教师已经不仅是一个哲学信仰和教育理想问题，从技术层面上理解这个问题同样是重要的。光有对教育事业的生命追求，却没有实现这些理想的实际素质，无疑是时代所不允许的。 一个理想的教师，应该是具有由专业知识、专业技能、专业道德等构成的高专业素养的教师。 对教师而言，他不仅要爱岗敬业，更重要的是把握本专业的内部规律，只有这样他的工作才能落到实处。 第35页/共45页 （二）重新定义和解释传统教师精神和理想价值 在主体性教师论的视野中，传统的教师理想和价值标准就失去了意义，传统教师的奉献、爱和关心，这些优秀品质，仍然是我们今天教师的理想素质，这些传统精神决不可轻易放弃。 然而，仅仅有这些精神又是不够的，唯一的办法是要用一种新的教育世界观重新理解和建构这些传统价值。如果没有一个新的教育哲学的统领，这些教师精神和伦理概念，可能就会成为一种空洞的，甚至是形式主义的教育观念。 对人的本质、对教育目的、我们都有了新发现和理解，教育自由、生命意识、个性发展、主体品质，这些都是我们这个时代所提出的新的教育价值观，这是我们重新定义和解释传统教师精神和理想价值的基础和依据。 第36页/共45页 教师同样需要学会爱，学会奉献和关心，但它们的价值内涵和表达方式已经发生了根本的变化。 教师的奉献：不是盲目单纯的奉献，而是保持个人价值、尊重个人意志的奉献；不是替他人作工具，而是要表达自己独立的教育精神。 教师的爱和关心：不是从自我出发的爱和关心，而是从学生生命发展和充分尊重学生自由的爱和关心，过去那种只要是为了学生好，为了学生取得好成绩，就可以把压迫和灌输也说成是爱和关心的观念，现在已经不能被我们的教育所容忍。 教师的奉献、爱和关心只能从学生的角度来解释，而不能从教育者和教育的目的角度来解释。 第37页/共45页 （三）建立以相互关爱为基础的、“我—你”型师生关系 传统的教师哲学建立在“我—它”关系之上，侧重于“我”如何改造“它”，塑造“它”，而在“我—你”的关系中，却侧重于“我”如何处理和“你”的关系，“我”和“你”是一个“人”的人。 “我”必须把“你