德育教育在英语教学中渗透.docVIP

德育教育在英语教学中渗透 　　摘 要：教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。 　　 关键词：结合课堂用语 进行礼貌教育 挖掘德育因素 做到智育德育兼顾 精心组织课堂 有机渗透德育 开展丰富活动 寓德育于实践 　　素质教育要求学校培养德、智、体全面发展的人才。而学生的德育行为的培养不光是几节德育课就能一蹴而就的，需要所有任课教师齐心协力的合作。所以英语课堂也是对学生渗透德育教育的主阵地之一。 　　一、德育教育在英语教学中渗透的必要性 　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为学校课程教学中的主要学科，深深地影响着学生的发展。 赫尔巴特曾经说“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，进行德育渗透是每位英语教师义不容辞的责任。 　　二、探讨德育教育在英语教学中渗透的几点做法 　　如何在英语教学中进行德育渗透呢，我想我们可以从下面的一些方面来进行探讨。 　　（一）结合课堂用语，进行礼貌教育 　　教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语，它们蕴含着极其丰富的自然美、道德美。教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育。如在课堂开始时，要教会学生如何运用Good morning/afternoon以及Hello， Hi礼貌地与别人打招呼，并且要做到言传身教。早上见面，Hi/Hello;每天上课走进教室，“Good morning， boys and girls.”、“Good morning， Miss …”、“Sit down， please.”;下课，“Goodbye， class.”、“Goodbye， teacher.”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人之间见面时要使用礼貌的用语。又如，根据英语习惯，凡是有事要麻烦或打扰他人，要先说“Excuse me.”给别人制造了麻烦或自己做错了事情，要说“I’m sorry.”得到别人帮助要说“Thank you.”等等。教师与学生一起把这些用语使用到生活中。 　　（二）挖掘德育因素，做到智育德育兼顾。 　　 因为德育总是以教材教学为载体，从教材教学实施蕴含道德教育、思想教育、心理素质教育、文化意识等诸多方面，教师要在实施教材教学时注意确立明确的德育目标，要有意识的做个德育教育和德育渗透的“有心人”。 　　比如在学新目标八年级下Unit 6 An old man tried to move the mountains.第一课时时，我设置的情感态度与价值观目标： 学习愚公移山故事，学习他“主动挖山”的精神。 在教学时我通过大屏幕，展示愚公移山的动画视频，让学生对故事有一定的了解。 最后启发学生：学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助;还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。我让同学们认识到：You can never know what’s possible unless you try to make it happen. 　　（三）精心组织课堂，有机渗透德育。 　　“实践出真知”，学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。教学中要有意设计一些贴近生活的情境，让学生一起实践。比如：学习新目标七年级下Unit 2 Wheres the post office？ 时，我设计的情感目标为：通过简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。围绕这一目标，我在整个单元学完后设计了以下情景：你的笔友Jerry从加拿大来到了我们这儿，你带他参观。然后布置场景，