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基于网络英语专业教学改革探讨 　　摘 要：在经济全球一体化的时代，随着计算机网络技术的发展，社会就业市场对大学毕业生的英语水平提出了更高的要求，尤其是英语专业的学生，除了关注对他们的听、说、读、写、译的基本功进行培养以外，还要求他们掌握一定的交际能力以及中西方文化知识。这就要求高等院校在英语专业教学改革中发挥作用，通过对计算机网络资源的有效运用，提高高等学校的教育质量，在英语专业教学的新型模式下有效地培养合格的英语人才。本文通过分析国内高校的英语专业教育现状，提出基于网络资源的大学英语专业教学改革，有利于课堂互动式学习及学生自主学习，激发学生学习语言的热情，利用网络媒体资源提高英语专业教学质量，培养熟练掌握英语的多元化创新型的高素质人才。 　　关键词：网络资源 英语教学改革 语言学习 人才培养 　　一、国内英语专业教育状况 　　随着经济全球一体化及社会的不断进步发展，我国就业市场对于外语尤其是英语专业人才的需求不断增长，包括英语翻译、英语教育、英语日常运用方面的人才。各高校要求英语专业学生通过学习英语语言、文学及相关人文知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，掌握一定的科研方法，成为能在经贸、文化、教育、科研、新闻出版、旅游等部门从事翻译、教学、研究、管理工作的高级英语专门人才。[1] 　　目前，我国多数高校都开设了英语专业。经过了英语专业基础阶段的学习，有些学生能基本上掌握一定的听、说、读、写能力，但一部分学生仍然不具备较高的英语交际能力， 某些场合之下不能流利地用英语沟通，以及不能熟练地用英语阅读英语原版资料等。究其原因，有的学生大学期间学习兴趣不高，缺乏专业知识，有的地区的大学缺乏先进的教育理念和教学手段。[2] 　　在我国的外语教学中，人们长期以来只注重基本知识和听说读写译这五种基本技能的训练，忽略对外语学习者思维素质和能力的培养，导致一些英语专业学生缺乏思辨能力。在中国传统模式的教育下，许多学生习惯于把考试当作检验外语水平的标准，学生很难体会到学习外语的真正乐趣和异国文化的感染力，所以很难达到大学英语专业教学规定的目标。所以，根据当今社会环境的变化及计算机网络技术的发展，高校可以通过建设网络资源平台对英语专业教学进行改革，建立新型的英语学习模式，培养学生自主学习的兴趣。 　　二、基于网络的英语教学模式探讨 　　在英语专业教学中， 教师应注重对学生的自学能力以及外语应用能力的培养。语言的作用就是交际， 语言教学的目的在于教会语言的使用， 而不是讲授大量的语言知识，教师在教学过程中起指导作用， 注意培养学生自发、自觉的学习精神， 帮助学生发现自我。[3] 　　1.基于网络资源的英语教学模式 　　进入 21 世纪后，随着我国高等学校教育质量工程的推进实施， 2000年教育部批准实施了《高等学校英语专业英语教学大纲》。2007年教育部也开始在全国范围内试点推广并确立了以基于计算机和多媒体网络的以学习者为中心的全新大学英语教学模式。[4] 　　《高等学校英语专业教学大纲》在教学方法与教学手段方面强调，科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。《大纲》要求各高等学校应积极采用现代化的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。当然，在充分利用现代信息技术的同时，也要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。” 　　2.学生自主学习的英语教学模式 　　英语专业教学大纲指出，教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新的教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，在实践中总结经验，逐步提高其自主学习的能力。 　　在英语专业教学改革中，以考试为主的英语学习要逐渐向以学习为主改变，学习过程从被动接受到主动探索转变，教学理念从以教师为中心向以学生为中心转变，向培养学生终身学习能力转变。新的教学模式中要采用基于课程与网络的教学环境，在网络环境下，培养学生有效掌握适合其自身特点的学习方法，最终形成自主学习能力是至关重要的。 　　新型教学模式要求广大英语教师充分调动学生学习英语的积极性和主观能动性，培养学生的创造能力和综合运用英语的能力，从根本上转变英语教学模式。在基于网络环境的新的英语教学模式中，自主学习能力的培养被放到非常重要的地位。教师应提升学习者自主学习能力，教会学生如何确定合理的学习目标、制定科学的学习计划、调节学习策略、评价与反思学习结果等。通过多媒体网络的教学模式，教师要激发、引导和提高