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基于职业核心能力培养中职会计实践教学体系建构 　　摘要：中职学校的会计实践教学，对学生的会计职业核心能力发展，关系极大。当下的中职会计实践教学，一个重要选项，是重新建构起中职会计专业实践教学的结构体系，把重点倾斜到学生会计职业能力核心培养上，通过基本原则的确立和基于职业核心能力培养的会计实践教学体系模块化，建立起新的中职会计实践教学体系，致力于学生会计职业核心能力的开发和培养，借以更好地完成会计教学目标，更好地为社会发展服务，为现代化服务。 　　关键词：会计专业；实践教学；职业核心能力；培养 　　中职学校的会计专业教学，是培养学生会计职业能力的重要学科。当下的各类职业技术学校的专业教学，都强调侧重于人才的职业核心能力培养。而职业核心能力的获得并不是轻易得到的，必须是教学双方的共同努力，特别依赖于教学方式的根本性变革。基于中职会计专业教学的实践性、应用性特点，必须强化实践教学，才能提高教学有效性，实质提升学生的会计职业核心能力。而正确认识会计专业职业核心能力，把握其本质，准确体悟会计实践教学与会计职业核心能力的关系，建立起基于会计职业核心能力培养的实践教学体系，才有可能实现中职学校会计实践教学的整体创新，实现会计人才职业核心能力培养目标。 　　一、会计实践教学与会计职业核心能力的关系 　　会计职业核心能力不是随意可以生成的，而是必须依教育教学的合规律地培养，才能发展起来。可以说，没有创新性的教学，就无法规模化地养成会计人才的职业核心能力。 　　（一）会计职业核心能力 　　讨论会计职业核心能力，得从一般职业能力谈起。所谓职业能力，是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作的个性心理特征，是主体在职业活动中表现出来的相互联系、相互影响的多种能力的综合。它包括了专业能力和核心能力两大部分，其中职业核心能力则是职业能力中最为关键的部分。它是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，适用于各种职业，适应岗位的不断转换，是伴随主体人终生的可持续发展的能力。在我国，具体确认有职业核心能力的内容，1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项，包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用能力。 　　不同专业的人应有不同的职业能力，会计专业的人其职业能力则具体指会计人才所具有的，在会计职业活动中表现出来的多种能力的综合，它能使人正确地驾驭会计职业活动，成功地完成会计职业活动。 　　会计人员的职业能力一般由三大部分组成，即专业基本能力、专业综合能力和综合发展能力等。其中，会计专业能力是指会计人员在会计职业中能利用会计知识、理论和技术，进行会计核算、分析、考核、预测和决策等，会计专业能力可具体可包括会计核算能力、会计技术和手段的操作应用能力、会计财务管理和分析能力、纳税申报处理能力、财务审计能力等等。这些专业性的能力重点在强调专业知识、理论和技术的应用性和操作性。会计综合能力主要职能是胜任会计职业岗位所必需的经验、技术、操作技能和创新性能力，是会计岗位人员解决实际问题的能力。具体可包括综合处理相关经济会计业务的能力、专业判断能力和创新能力等。会计综合能力强调的是综合实践性和创新性。会计综合发展能力是在其专业能力和综合能力基础上，所具备的人际能力和技术，包括团队协作能力、人际沟通交流能力、策划规划能力、决策能力、组织和执行能力、竞争能力等。会计的综合发展能力在更广阔的层面上，强调对社会的适应性、行为的规范性。这三大部分就组合为会计职业能力的总体构成。其总体结构如图1所示。 　　图1会计职业能力结构 　　而在这三大部分中，会计职业的核心能力，当指会计职业所有能力中最重要的部分，即专业能力之外的关键能力，包括专业综合能力和综合发展能力。就是说，会计职业核心能力中的一些内容，是与会计专业能力相交叉的，特别是专业能力中的综合发展能力，又是会计职业的核心能力；会计综合能力中的创新能力，更是会计职业的核心能力之一。其总体结构如图2所示。 　　图2会计职业核心能力结构 　　我们看到，会计职业能力和会计职业核心能力都是会计人才所必需拥有的。而能力的养成，既需要主体自身的努力，更需要外因如教育教学的专门培植。在中职学校的会计教学中，许多创新性的教学模式、方法，例如实践教学等，都对提高学生的会计职业核心能力有着决定性的作用。 　　（二）实践教学对会计职业核心能力的培养作用巨大 　　会计实践教学是相对于会计理论教学而言的，它与会计理论教学是整个会计教学系统中不可分割的，既相辅相成又相对独立的两个子系统。一般地，会计理论教学耕侧重于对会计知识、会计理论的传授，而会计实践教学则更倾斜于具体的操作技能的培养。通过会计理论教学，我们可以使会计专业的学生掌握较为全面、较为系统和完整的会计理论知识；借助会计实践教学