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基于职业院校会计教学案例法教学实践分析 　　摘 要：随着我国教育事业的改革不断深入，我国职业院校中的教学方法也得到了一定程度上的改进和发展。在众多教学模式中，案例法教学具有一定的启发性质，是由传统的教学方法进行改革和扩充而来的。在职业院校会计教学中对案例法教学模式进行运用，能够最大程度的调动学生的学习兴趣，有利于学生实际运用能力以及创新能力的培养，在一定程度上还能促进教师自身素质的提高。本文在职业院校会计教学的基础上对案例法教学进行全面的掌握和分析，了解它在会计教学中运用的实际意义，简要阐述案例法教学在职业院校会计教学中运用时需要注意的问题，浅析其在职业院校会计教学中的实践意义。 　　关键词：职业院校 会计教学 案例法教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0115-02 　　在我国职业院校会计教学中，会计学科不仅具有极强的专业性以及实用操作性，而且还具有系统的方法性以及理论性。在传统的会计教学中，其教学方法对理论性知识的讲解过于重视，从而导致学生在实际工作的过程中，对一些具有复杂性问题的处理能力严重缺乏，为了对这一问题进行弥补和解决，职业院校在会计教学中采用了案例法教学。其中，案例法教学是将学生作为教学主体的，其根本目的就是对学生的自主学习能力、分析能力、解决问题能力以及实践能力进行培养，从而使学生在工作的过程中更加使用社会的发展。 　　1 职业院校会计教学中的案例法教学 　　职业院校会计教学中，案例法教学是以企业中真实案例为背景的，借助于企业中真实案例的实物、照片、图表或是计算机等对需要学到的经济知识事项进行综合表述，从而使学生对所学知识进行更加直观的认识。会计教学中的案例法教学，就是以实际中的会计案例为基础，开展的课堂教学过程。在实际的教学过程中，相关教师通过对会计案例的具体分析，将理论知识在实践活动中的具体运用展现在学生面前，使学生对其产生更加直观的认识，从而使学生在发现问题、分析问题以及解决问题方面的能力得到一定程度的提升。职业院校会计教学中的案例法教学??传统的教学方法进行改革和扩充而来的，具有一定的诱导、启发以及决策的特性。 　　职业院校会计教学中的案例法教学，在实际运用的过程中与一般的案例分析不尽相同。会计教学中的案例法教学是以学生为教学主体的，在实际教学的过程中更加注重学生的参与。学生在学习的过程中，需要在课前进行相关资料的查阅、与老师以及同学进行积极的交流以及在课堂上进行积极主动的发言，在这个过程中，学生对所学知识进行了一定程度的了解，其对会计专业知识的综合运用能力、相关职业的判断能力以及问题的分析能力都得到了一定的提高，学生在学习过程中的求知欲、学习主动性以及自信心都受到了一定的激发，更有利于学习效果的提升。另外，职业院校会计教学中案例法教学在实际应用的过程中，需要相关教师对会计案例进行搜集和整理，还要对相关行业的新动态进行及时关注，这在一定程度上使教师的专业水平得到相应的提升。在课堂教学中，教师还要注意对学生的引导，保证让学生对课堂讨论活动的积极参与，对课堂气氛进行大体的掌控。因此，在职业院校会计教学中，对案例法教学进行有效的开展能在一定程度上促进教师和学生的共同进步，使整个教学质量得到有效的提高。 　　2 职业院校会计教学中案例法教学实践分析 　　在职业院校会计教学中对案例法教学进行运用，需要学生进行更加深入主动的参与。在实际的教学过程中，学生是教学中的主要参与者，教师作为教学中的引导者，在对案例法教学运用的过程中，需要按照相应的步骤进行实施。 　　其一实施前的准备工作。职业院校会计教学中案例法教学实施之前的准备工作大致包括理论准备、案例材料的准备以及相关问题的准备三个方面。在理论准备中，教师需要引导学生对案例相关的资料进行搜集。在案例材料的准备当中，教师需要将案例中的线索以及学生无法自主搜集到的文献资料提供给学生，还要在学习的过程中引导他们对教材、文献材料以及案例相关的背景资料进行阅读理解，还要引导其完成相关的实践调查材料等。在问题准备中，教师要根据相关的案例内容对需要学生进行探讨的问题进行提出，要求学生按照资料中的内容对相关问题进行具体化，以及展开进一步的提问。 　　其二是引导学生独立思考以及开展小组讨论。其中，小组讨论是学生在教师的帮助下进行分组，小组中的成员在课下的时间对案例资料进行认真阅读研究，从自身的角度进行案例的分析，小组之间互相辩论，将相关的意见以及结论进行梳理，作为在课堂上讨论的提纲。这样的学习方法更有利于学生对会计案例的理解贯通，使他们对学习的知识更全面的掌握。 　　其三是课堂讨论。职业院校会计教学中案例法教学开展的过程中，课堂讨论占有极为重要的地位，学生可以根据不同的讨论形式进行相关知识的讨论，在